本文名“传”，实际上是一个讽喻性极强的寓言故事 。从内容和风格上看，当是柳宗元早年在长安任职时期的作品。郭橐驼种树的本事已不可考，后世学者多认为这是设事明理之作 。以下是小编整理的种树郭橐驼传沪教版高一上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!
《种树郭橐驼传》教案
一、 素质教育目标
(一)知识教学点
1、了解作者及文章的思想内涵 。
2、掌握“类、固、致、易”等实词的多义性和“且、而”等虚词的意思和用法 。
(二)能力训练点
1、学习本文设事明理的写法 。
2、掌握文章运用对比与映衬的表现手法 。
(三)德育渗透点
本文针对当时官吏繁政扰民的社会现象而作，启发上层统治者清肃吏治，顺应老百姓的生活习惯和生产规律，使它们修养生息，以维持社会秩序 。
(四)美育渗透点
赏析文中“史笔”与“文辞”兼美的语言表现力 。
二、学法引导
1、学生先阅读注释①，了解作者以及文章的主旨 。
2、学生对照注释，自己疏通课文，尤其要注意一些文言现象，可以采用讨论方法，合作学习 。
3、学生对照课后题目，通过读课文，初步完成对课文的理解 。
三、重点、难点、疑点及解决办法
重点：
1、掌握多义词的用法 。
2、学习文章运用对比与映衬的表现手法 。
3、学习文中设事明理的写法 。
难点：
1、“史笔”与“文辞”兼美的语言表现力 。
2、《种树郭橐驼传》一文深刻的思想意义 。
解决方法：
1、师生合作研讨，尤其注意学生间的合作，教书做好点拨 。
2、熟读全文，以读来促进理解 。
四、课时安排
1课时 。
五、师生互动设计
1、教书补充作者生平以及文章的写作背景，增进学生对文章内涵的理解 。
2、教师合理设置讨论题，启发学生读书思考 。
3、学生自读课文，发现问题 。与同学商讨研究，做好质疑准备 。
六、教学步骤
(一)明确目标
(同“素质教育目标”)
(二)整体感知
1、导入新课
唐代是我国封建社会的鼎盛时期，但是到了唐代中期，已是危机四伏，封建社会开始走下坡路 。我们从柳宗元的《捕蛇者说》中可以看出封建朝廷苛征重税，人民不堪重负，“悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉 。”作者柳宗元不但揭示了当时官吏繁政扰民的这一社会现象，还指出了解决这一现象的方法 。那就是清肃吏治，顺应百姓的生活习惯和生产规律，使他们修养生息，以维持社会秩序 。今天我们就来学习柳宗元的《种树郭橐驼传》 。(板书)
2、作者及相关背景介绍
(1)学生自读课文注释①，了解作者生平及文章的主旨 。
(2)教师补充 。
柳宗元(773-819)唐代文学家、哲学家 。字子厚，河东解人(今山东运城县解州镇)，世称柳河东 。他出身于官吏家庭，21岁时中进士，官监察御史里行 。与刘禹锡参加了主张革新的王叔文集团，任礼部员外郎 。革新失败后被贬为邵州刺史，赴任途中又被贬为永州司马 。同时被贬的还有七人，史称“八司马事件” 。在长期的谪贬生活中，柳宗元接近了人民，他的思想有了很大变化 。后任柳州刺史，故后人也称之为柳柳州 。文学上与韩愈一起提倡古文运动，同被列入“唐宋八大家”之中，并称“韩柳” 。他的文学主张是“文道并重”，强调创作态度必须严肃认真 。他的创作可分为传记、论文、山水游记、寓言等四种，以山水游记和寓言的文学成就最高 。他的游记代表作《永州八记》寓情于景，情景交融 。他的寓言短小精悍，含义深远 。《三戒》是很有影响的代表作 。柳宗元在诗歌创作上的成就也主要体现在山水诗的创作上 。他的诗不同于其他人的山水田园诗，而是借诗表现了对现实社会的不满和自身不幸的感叹 。他在哲学上，提出天地、元气、阴阳不能“赏功而罚祸”，打击了当时流行的因果报应思想，但对佛教妥协，有儒、释、道三教调和的主张，著有《河东先生集》 。
3、整体把握文意，理清文章思路 。
(1)学生朗读课文，讨论文章的层次及概括层意 。
①找出文章中点明题旨的一句话 。
②简要概括全文每节的主要内容 。
(2)教师点拨，明确：
①能顺本之天，而致其性焉尔 。
②第一段介绍郭橐驼命名由来及籍里 。
第二段介绍郭橐驼以种树为职业 。
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