(2)指导学生，学会复习，提高能力 。学生应自觉编织知识网络，自己总结，强化用已学知识解决未学问题，再进一步提高到用新学知识解决未学问题 。物理考试考查得比较难，题目也比较新，基本上是领导讲话稿 有做过的原题，故学生应该掌握总结、检索、迁移、演绎、推理和归纳等学习方法，将知识转化为能力 。
(3) 创新、质疑，强调联系实际，强化实验 。在高三复习阶段重做高中阶段已做过的重要实验，但不能简单重复 。要求学生用新视角重新观察已做过的实验，要有新的发现和收获，同时要求在实验中做到一个了解、五个会 。即了解实验目的、步骤和原理;会控制条件、会使用仪器、会观察分析、会解释结果得出相应结论，并会根据原理设计简单的实验方案 。
(4)严格规范，认真审题，减少失分 。例如计量单位规范、实验操作规范、学科用语规范和解题格式规范 。
2、复习要点
(1)注意学生能力的培养 。
高考把对能力的考核放在首要位置，通过对知识及其运用的考核来鉴别学生能力的高低 。考试说明中明确告诉我们要考查学生五方面的能力，即：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用物理处理物理问题的能力、实验能力 。
(2)注意物理学特殊方法的训练，如：对称法、守恒法，可逆思想，整体与隔离，矢量三角形法，图像法，等效法等训练 。强调一题多解，一法多用，从中体会不同方法，处理不同问题的优劣 。
(3)重视理论联系实际题目的分析和训练 。现在高考越来越重视理论联系实验能力的考查 。每一章节都有这样的题目，本人注意挖掘，特别是电学部分，这样的题目较多，高考考查的比率也较高 。
(4)一些值得注意的细节 。如：①注意解题格式的训练 。很多学生格式混乱，方程不规范，满篇物理符号等，这些问题都要及时纠正，否则会造成做而丢分的现象 。②在备课时精心设计问题，提出的问题有深度，一环套一环，逐渐深入，使学生的思维即有深度又有广度，充分利用学生对因果关系感兴趣的心理特点，使学生积极思考，提高课堂效率 。③不完全放弃教材，注意回归教材，特别是原子物理学部分要强调学生看书 。④一模后进入第二轮复习，不完全以做模拟题代替复习，适当进行一些专题复习，注意知识、规律、方法总结，加强横向的比较 。⑤重视实验复习 。首先根据学生的特点编写出实验复习的导学稿，发给学生自学，然后进行必要的基础知识检测 。二是进行重点复习，强化仪表，读数，测量工具的使用，数据处理等，电学的实验注意设计能力的培养 。三是强化训练，一般伴随模拟训练同步进行 。⑥⑧舍得花时间让学生在课堂上思考，坚决杜绝满堂灌的教学方式，充分发挥学生的主体作用 。
四、切实做好备课组工作
俗话说：众人拾材火焰高 。集体的力量是无穷的，在这一学期里，我们备课组的老师扎实做好每一项学校交给的工作，勤勤肯肯 。特别是组里每一位成员都能认真履行自己的职责，充分发挥自己的聪明智慧，把每项分配到的事做得有声有色，我也从同组其他同事身上学到了很多、认识到了很多、理解了很多 。
高中物理教学计划3
物理学是一门以实验为基础的科学 。物理实验作为物理教学的基本手段，有其特殊的教学功能：不仅能够为学生提供学习的感性材料，验证物理定律，而且能够提供科学的思维方法，加深对基本知识的认识程度，激发学生的求知欲，培养学生的探索能力 。而众多的物理概念、规律正是通过观察和实验再认真地加以思索和总结得到的 。
在进一步深化素质教育的今天，教师应该结合创新教育的精神，在物理教学中加强对学生创新能力的培养 。当然，创新能力的培养也不是一蹴而就的，它是一个渐进的、长期的培养过程 。认真探讨物理教学如何培养学生的创新精神和提高创新能力的问题是十分重要、势在必行的 。下面主要阐述在高中物理实验教学中培养学生创新能力所应重点解决的几个问题 。
一、转变教师的教育观念
目前实行的高中物理教师定量工作制中未考虑实验这项繁琐复杂的工作任务，消弱了实验这一环节 。由此而引发了某些教师“做实验不如讲实验”，“讲实验不如背实验”的荒谬作法 。这一现象严重妨碍了培养具有创新能力的人才 。教师首先应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段 。高中物理教学确定以实验为基础，用实验来激发学生的学习兴趣，充分发挥学生参与教学的主动性和积极性，培养他们操作实验、设计实验的实践能力和创造能力 。只有学生的积极参与，才能使学生达到掌握物理实验技能、养成科学的实验态度和提高自身实验素质的目的，从而学会运用实验手段解决物理问题 。
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