过程与方法：在读中感悟，合作探究，自主学习 。
情感态度、价值观：激发探索植物世界的奥秘，热爱大自然的思想感情 。
教学重点：在本篇课文中，通过有感情地朗读课文，体会文中所介绍的种植物的奇异之处 。
教学难点：理清文章的写作顺序，激发学生的热爱自然的美好情感 。因此我把本课的重点放在对“奇异”上，抓住这一重点来统领全文，并引导学生在读中进行理解和体会植物的奇异之处 。
教学方法教法：阅读是语文课程中极其重要的学习内容之一，是学生认知课文、体会课文、理解作者写作思维的一条的途径 。在读中学生可以获取新知识，解决新问题，也可以使自己的情感得以升华 。我还利用多媒的交互性，根据不同学生的学习水平与心理特点，设计不同层次的教学目标与学习测试，使学生能在自主、宽松的学生环境中获取新的知识 。本课主要以“导——扶——放——”为主要形式来培养学生的学习方式 。
学法：教师是学生学习过程中的主导者，也是学生学习过程中的合作者 。为了能更大程度地发挥学生在学习中的主体性与他们自身的潜能，在整个教学教学过程中，学生是学习的主体，是探索者;自主、合作学习是新课标中所倡导的重要的学习方 。
教学过程：
创设情境，激趣导入 。课前播放教师在课前收集到的有关奇异的植物的资料与图片 。
一、解题入手，激发兴趣
导入：以旧带新，使学生对学习有一个循序渐进的过程 。同时，通过投影出示图片，使学生感知到植物世界的奇异 。激发学生学习的兴趣 。
{板书课题：《奇异的植物世界》}在学生读后，抓住“奇异”一词，明确教学的重点 。
二、初读课文，整体感知
三次读文，通过带问题读文、指读课文、快速读文，使学生整体感知全文，概括全文，为下一步精读课文打下基础 。小结中，仍以“奇异”为主线，再一次强调学生学习的重点;同时也交待了学习的难点，作者是按什么顺序来介绍这6种奇异的植物的 。
三、精读课文，品学体味
在精读课文，品学体味这过程中，以李叔叔带我们到植物园去参观，课文的2——7自然段具体写了这一游览的过程为重点 。首先，在教学在这一部分的教学中，我采用了“导——扶——放”的方法来进行教学 。以第二自然段为导学切入点，以第三自然段为衔接来“扶”学，以四——七自然段为实践放手让学生自主、合作来完成 。在导学中，我先教给学生学习的'方法，并和他们一起总结出学法来 。出示学法，以便对学生进行“扶”学，让学生有目的地去学习 。在“导——扶”的过程中，我注重对学生语文基本素质的提高，如对字词的理解、认识打比方句、对重点语句的训练、通过读来体会人物内心世界等，为学生将来的学生打下一块块坚实的基石 。我们知道，教育的最终目的不是教会学生多少篇课文或学会多少道题，而是教给他们如何去自学的能力和方法 。《新课程标准》中指出：学生是学习的主体，教师是学生学习中的指导者、合作者 。由于2——7自然段的结构相同，积于以上二个原因，我在后面的学习中，大胆放手给学生 。让他们的能力和学生自主性充分得以展示和调动 。在汇报中，采用循序渐进的方法，导出学法出示学法，根据投影中的学法来引导学生进行汇报，关掉学法让学生自主进行汇报 。在整个教学过程中，我本着以多鼓励少批评为手段，来激发学生的学习自信心和积极性 。
全文都以“奇异”为线，条理清楚，重点突出 。最后水到渠成，发出了由衷的赞叹：多么奇异的植物世界啊!回归主题，总结全文 。
四、延伸知识、激发情感
板书可以说一个微型的教案，它承载着教学的目标、重点、难点和写作思路 。最后让学生结合板书，来理清全文的写作思路 。
五、总结
教师简短、恰当的总结，可以使学生的学习更有目的性和针对性 。也可以起到一个很好的承上启下和画龙点睛的作用 。
板书：奇异的植物世界
树下、花棚旁、小路旁、草地上、水草地、荷花池
哈哈树、带电花、蜡烛树、醉草、捕蝇草、水笛荷
出笑声、带微电、能点亮、含酒精、会吃虫、可发音
人教版三年级上册语文教学实用课件5
《躺在波浪上看书》
1、阅读课文，懂得死海创造的奇迹能躺在波浪上读书的原因，体会作者在死海里游泳的快乐 。
2、继续学习确定课文重点的方法，会选用恰当的方法给本文确定重点 。
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