《黄州快哉亭记》是宋代文学家苏辙创作的一篇散文 。这篇记叙文，紧紧围绕“快哉”二字来作文章，也是就建亭者的用意，来加以发挥 。以下是小编整理的黄州快哉亭记沪教版高一下册语文优秀教案，欢迎大家借鉴与参考!
《黄州快哉亭记》教案
【教学目标】
一、 知识目标：掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式，能较熟练地翻译课文 。
二、 能力目标：学会阅读和欣赏情、景、理浑然一体的亭台记文 。
三、 情感目标：体会文中所寄寓的那种旷达胸襟，无往而不快的人生态度 。
【教学设想】
一、 宋代的亭台记文情、景、理浑然一体的写作特色非常突出，启发学生学会如何去读懂和欣赏这一类文章，将作为教学的重点与难点 。
二、 为了使课堂教学符合“增效减负”的目标，要求学生充分利用预习稿和小组学习形式进行课前学习，提高预习的效率，增强自学能力 。
1、阅读文章，搜集资料，借助工具书和课文注释，配合预习稿翻译文章，实现第一层次学习目标的理解突破
2、充分利用学生小组，资源共享，合作学习，取长补短，实现第二层次学习目标的理解突破
3、通过课堂点拨和课后订正，师生交流，彻底解决遗留问题，实现第三层次学习目标的理解突破!
《黄州快哉亭记》说课稿
《黄州快哉亭记》选自人教版高中语文读本第三册“山水清音”部分，是一篇文质兼美的宋代散文，下面我按“说文章、说教法、说学法、说教学设想和说教学程序”五个方面进行说课 。
一：说文章
(一)文章地位和课文的特点：
语文读本“山水清音”部分编写了《黄州新建小竹楼记》、《黄州快哉亭》、《入蜀记》、《任光禄竹溪记》、《西湖七月半》五篇，这些文章(游记)取材广泛，或描写名山大川，或描写风土人情，语言生动形象优美 。文章山水的描写中蕴涵了深厚的人文内涵，能很好的提高学生的语文素养，培养其审美能力 。
《黄州快哉亭记》这篇文章记叙了苏辙在遭遇贬职的挫折后，来到黄州(其兄苏轼谪居之地)，登临快哉亭，欣赏壮观景象，纵情山水之间，从自己、其兄和建亭之人三人的遭遇说开去，由此及彼，由小见大，提出“心中坦然，不以物伤性”的旷达人生态度，对学生的情感、态度和价值观的培养有重要意义 。
本文文章内容清晰，各种信息一目了然，有利于提高学生文言文阅读中的筛选信息和分析文章内容的能力;本文也出现了高考中考查的重要实词、虚词和特殊句式，这对学生积累文言知识和提高翻译文言文句子的能力有很大的帮助 。
(二)教学目标：根据新课程标准要求“要从一个中心出发，为了每一个学生的发展，围绕一个范畴，提高学生的语文素养”，结合本专题的特点，我把本节课的学习目标定为
知识目标：掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式，能较熟练地翻译课文 。能力目标：能够正确理解句子，提高翻译文言文句子的能力，掌握“五字”翻译法 。情感目标：体会文中所寄寓的那种旷达胸襟，无往而不快的人生态度 。
(三)教学重点：积累实词“病、当、过、胜”的词义，掌握虚词“以”的意义和用法，理解特殊句式，翻译文言文句子，巩固“五字”翻译法
(四)教学难点：体会文中所寄寓的那种旷达胸襟，无往而不快的人生态度 。
二：说教法 依据新课程理念，学生是学习和发展的主体，本节课我 采用以下教法实施：
运用预习稿、讲学稿和习作稿整合课内外资源，力求实现落实基础知识、培养能力素养和学生自主学习的教学方式 。
三：说学法 新的语文课程标准提倡学生自主学习、合作学习、探究学习方式，就是学生在学习过程中去体验 。因此在课前应让学生做充分的预习(扫清文字障碍、了解作者及相关背景)，在课堂上让学生充分发挥主体作用，激发学生质疑、辨疑的意识，重点放在自主、合作、探究的学习方式 。
而整体把握课文，可采用朗读法、圈点勾画法、分析比较法来完成，在积累文言文知识、翻译句子可利用知识卡片和习题巩固的方式来完成 。
四：说教学设想 根据新课程标准，让学生进行大量的语文实践活动，并尝试让学生进行自主、合作、探究 。具体做法为：
1、阅读文章，搜集资料，借助工具书和课文注释，配合预习稿翻译文章，实现第一层次学习目标的理解突破
2、充分利用学生小组，资源共享，合作学习，取长补短，实现第二层次学习目标的理解突破3、通过课堂点拨和课后订正，师生交流，彻底解决遗留问题，实现第三层次学习目标的理解突破
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