(二)、幼儿爱团体教育
团体是由个人组成的 ， 但不是个人的简单相加 ， 是群体的一种表现形式 。培养幼儿关心团体利益 ， 为团体的提高和成就作出自我的贡献 ， 并为团体取得成就而喜悦 ， 幼儿爱团体教育有以下三方面：
1、培养幼儿喜欢并逐步习惯幼儿园的团体生活 ， 进而热爱幼儿园的团体生活 。与小朋友友好相处 ， 感受共同生活的愉快与欢乐 。不独占、不争抢玩具、图书等到物品 。不打人、不骂人 ， 能互相谦让 ， 逐步学会自我解决与同伴的争执和纠纷 。
2、培养幼儿关心别人 ， 关心团体 ， 愿意为团体做好事 。让幼儿学会关心别人 ， 对同伴富有同情心 ， 当别人有困难时能去帮忙解决 ， 给予同情和安慰 。并爱护比自我年幼的同伴 ， 还会正确评价自我和别人的行为 。
3、培养幼儿遵守团体活动的规则 ， 养成守纪律的行为习惯 。
(三)、对幼儿进行礼貌教育和守纪律教育
讲礼貌和守纪律是一个受过良好教育的人应体现出来的礼貌行为 ， 是社会主义社会对每一个公民提出的要求 。我们必须从小对幼儿进行讲礼貌和守纪律的教育 。
1、对教师、小朋友、家里人、客人有礼貌 ， 明白有礼貌是好孩子 。
2、会使用礼貌用语：请、您、早、好、多谢、对不起、没关系 。
3、别人说话时不随便打断 ， 不乱插嘴 。
4、不需成人更多的提醒 ， 能较主动地遵守本班和幼儿园的各项规则 。
5、遵守公共场所的秩序和卫生 。
6、未经别人允许 ， 不随便动别人的东西 。
(四)、培养幼儿良好的性格
性格的初步轮廓已在幼儿期显现出来 ， 如有的幼儿大胆活泼 ， 有的幼儿比较沉静 ， 有的关心团体 ， 有的比较自私等 ， 为了使幼儿在品德和性格上有着良好的开端 ， 为将来成为一个合格的人才奠定基础 ， 就必须从小对幼儿进行良好性格的培养 。
1、教育幼儿诚实 。教育幼儿说真话 ， 不说假话 ， 做错事敢于承认和改正 。不私拿别人的东西 ， 借了东西要归还 。
2、教育幼儿敢于在团体面前说话、表演 ， 敢于参加力所能及的体育活动 ， 有自信心 ， 能克服各种困难坚持完成任务 。
(五)、构建施教者群 ， 共筑德育工程
德育工作是一个系统工程 ， 必须有同心协力的施教者群才能收到良好的教育实效 。我园要充分利用家园栏、聘请专家来园讲座等对家长进行培训 ， 加强对家庭德育的指导力度 ， 构成以社会为基石 ， 以幼儿园、家庭为双轨 ， 以幼儿生活为车身 ， 以幼儿主动实践为动力的列车运行式德育 。
1、以赏识教育促孩子发展
教师在幼儿一日生活各环节中 ， 采用进取肯定、鼓励的态度对待幼儿的表现 ， 发现幼儿某些行为能够做为教育素材的要及时运用 ， 采取个别讲解引导法、团体讨论等让幼儿明白哪些做法是对的 ， 为什么对 ， 哪些做法是不对的 ， 为什么不对 ， 从小事入手 ， 从成人做起 。如：教师开展赏识教育演讲 。教师运用丰富多样的赏识方法给予肯定和鼓励 ， 称赞一声你真棒或抚摩一下孩子的头 ， 或给孩子一个微笑 ， 无声地伸出大拇指 。孩子就在不断的赏识中 ， 巩固着良好的行为习惯 。
2、以合作研究 ， 指导家庭德育
推进家庭教育工作关键将落实到帮忙家长提高素质、更新家庭教育观念上来 ， 异常是加强家庭道德教育、帮忙家长树立以德育儿 ， 为国教子观念 。
我园充分利用各种契机 ， 大力宣传家庭德育方法 。如利用家长学校、宣传栏向家长介绍如何对幼儿进行品德教育 。请有经验的家长写出家教体会经验 ， 在宣传栏或家长会上交流;
3、以幼儿同伴为资源 ， 促进幼儿良好品行主动构成
瑞士心理学家皮亚杰指出：同伴关系是儿童道德发展的基础 ， 同伴之间的交往有助于发展儿童的自我概念良好的同伴关系是幼儿心理通向健康的桥梁;同伴是幼儿学习、模仿的主要源泉 。我园教师以幼儿一日生活环节(生活、游戏、学习)为研究主线 ， 促进幼儿同伴间相互评价的进取作用 ， 使班内幼儿行为习惯培养构成一种良性循环 。
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