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四年级语文教学工作总结 语文教学工作总结分析

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指缝很宽，时间太瘦，悄悄从指缝间溜走，相信大家在这段教学实践中都积累了属于自己的教学感悟 。下面是小编整理的语文教学工作总结分析，希望对大家有所帮助 。
语文教学工作总结分析1
我们爱把时间比作流水，因为它一去不复返，而在初三的日子里，才真正感知时间的飞快 。上班、下班，再上下班，时间在不经意间悄悄流逝 。望着倒记牌上的数逐渐减少，心中的不踏实感越来越重 。
每天自己都在不断的讲解，学生都在不断的练习、总结和反馈 。可是总感觉内心中存在着极大的不踏实感，不知道是不相信自己还是不敢估计学生的能力 。
随意得在本学月中给学生来个突击，对他们进行一次测试 。这套题自己已经做过也分析过，难易度也不高，因此，自己心里琢磨像这样的题型和难易度，学生应该都要达到一个高水平 。
可是，事与愿违 。结果令自己大吃一惊 。这样的题目，居然很多同学都在及格边缘徘徊 。这样的结果真令人手足无措 。可时间不等人，如何针对这种现象，提高学生们的成绩呢?个人认为提高学生应试能力是关键 。
语文素养的提高是一个长期的过程 。然而时间不等人，如何进行有针对性的备考，是提高学生成绩的关键 。但靠单纯的题海战术又会陷入恶性循环 。因此，应针对中考具体情况，设计多种训练方案，提高学生应试能力 。
1、每星期的课外阅读训练 。让学生观其文而行其道，在欣赏美文中提高解题技巧 。教师的讲解是应有针对性，并总结历年中考课外阅读的考点规律，使学生心中有数 。

2、让学生尽早接触中考题型 。如果再等到总复习让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚 。因此，从初三年的上学期就开始发放往年各省市的中考试卷让学生训练 。以免学生怯场，便于学生的应试 。
3、注重自主性和开放性 。教师引导学生自主设计、自主探究语文资源开展实践活动 。如学生做完_年各省市中考试卷后，要求他们自己分析和总结，写一篇_年中考语文命题预测，各抒己见 。然后教师综合权威预，给同学
4、课文复习考点化 。课文复习有逻辑性的分为各个考点，指导学生系统的掌握课内知识 。
综上所述,初三语文教学和复习,应着眼以下几点:
1、激发学生的自信心和自主性 。
2、注重学生的可持续性发展 。应明确语文素养的全面提高，才是语文学习的根本 。即使在最为紧张的总复习阶段，也不能因为实用主义和功利主义而忽视人文教育和情感教育 。
3、有针对性的短期效益训练，可以弥补语文学习和复习上的随意性和盲目性 。
4、反馈应该及时迅速 。

5、以阅读和写作为中心组织教学,以关注思考人生为学习的外延 。防止一味陷入呆板僵硬的考试教学 。
虽然初三语文有其自身的复杂性和特殊性 。但万变不离其宗,一定要让学生明确,试题和考卷并不是语文学习的全部 。关注社会、人生,用自己的心灵和敏感的笔触时刻接受来自生活、来自大自然的美好信息，时刻与世界上所有的美好事物交流沟通，时刻聆听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言，并让自己和它们融为一体，才是真正的语文，才是终身的语文 。也才能取得最终的胜利 。
语文教学工作总结分析2
担任二年级的语文教学 。由于教学经验尚浅 。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心学习 。以下是我在这一学期的教学情况总结：
一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学
随着实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等，收到了较好的教学效果 。
二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力
新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的 。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法 。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体 ——感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学 。

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