上海市高中物理学科教学基本要求答案 关于高中物理学科教学方案设计( 八 )


自感的利用与防护:利用:自感现象在各种电器设备和无线电技术中有广泛的应用,自感线圈是交流电路的重要元件 。以后的学习会讲到 。
例日光灯等;燃气灶打火制造精密电阻等
防护:变压器、电动机等器材都有很大的线圈,当电路断开时会产生很大的电动势,使开关产生电火花,引起人身伤害,因此电动机等大功率用电器开关把开关浸在绝缘油中,避免出现电火花 。
(三)、学生分组实验:模拟打火装置或没有防护措施的电动机开关断开的情景
(四)、学以致用:问题:1.画出断电前后,通过线圈电流
2.断电时灯泡将做出怎样的反应?
实验验证 。
(五)、要点回顾:
要点1无论是外界引起的磁通量变化,还是自身引起的磁通量变化,只要穿过回路的磁通量发生了变化,都能产生感应电动势(这是我们对电磁感应的进一步理解.)
要点2自感电动势总是阻碍电流的变化 。显示出“电惯性”其方向与电流方向的关系为:增反减同
要点3自感的效果是延迟了电流变化的时间
科学方法经历:猜想、假设、理论推理、设计实验、验证、得出结论 。
结束语:上面我们研究了自感电动势的方向,那么自感电动势的大小与什么因素有关呢?下一节继续探究 。
(六)、作业,查阅资料,了解电感镇流器日光灯的构造和分析镇流器工作原理
(七)教学反思:本节课的课题是《互感与自感》,教学目标顺利达成,教学中较好的体现了新课程理念,课堂气氛活跃,学生学习兴趣浓厚,较好的突破了教学难点 。这节课的设计比较新颖,不拘泥于教材 。加强了学生的体验,互动和探究 。实践证明有很强的可行性 。具体如下 。
对于互感,我通过变压器互感使灯泡发光和通过MP3音乐互感使音箱发音,使学生通过看和听真切的感受到了互感的存在,从生活走向物理,大大诱发了学生的学习兴趣 。
对于自感部分的教学,我做了较大的改进 。书上是直接给出了两个通电和断电实验,而我却采用了让学生先做了一个“有惊无险”的断电自感实验,使学生体验深刻,很好的激起了学生的探究欲望 。这个实验的另一优点是,学生参与面广,师生互动,且器材易得,改装方便 。
对于通电自感,与教材相比,我也做了很大的改进 。把这一内容设计成了探究课 。通过猜想、设计实验、预测结果、实验验证、得出结论的方法,使学生经历了比较完整的科学探究过程,也使学生对知识的理解和能力的提高很好地结合起来 。
最后,又通过学生分组实验,利用断电自感,模拟打火装置,使物理走向社会,学生感受到了学物理的意义 。同时进一步提高了学物理的兴趣 。


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