在教学中，我按照知识本身的结构规律，结合学生的实际不断更新教法 。透过类比迁移，把所学的知识由点变线，由线变成面，逐步扩展成网络，完善学生的认识结构 。这样，学生才能正确运用已有的知识和经验解决新问题，使思维品质得到更好地培养和提高 。深入课题研究，优化课堂教学
(三)让情境“活化”数学
1、让学生在合作情境中交流互动 。
新课改倡导学生在合作、交流中学会学习，懂得合作 。对于低年级学生，伙伴之间透过倾听、分享、交流、互助与反思，使每个人都能够从同伴那里获得信息和启示，进而丰富个体的情感和认识，促进学生顺利地自我构建知识和创造知识 。
2、让学生在生活情境中亲近数学 。
只有从生活中来的数学才是有好处的数学 。数学课程资料的呈现就应是贴近学生的生活现实，使学生体会到数学与现实的联系，认识数学的价值，增进数学的理解和应用数学的信心，激起学生亲近数学的热情，让课堂真正成为生活化的课程 。
3、情境教学在数学新课程教学中已显出了旺盛的生命力 。
我在课堂教学中用心为学生创设各种情境，使课堂成为生活性、趣味性、活动性的课堂，让学生产生浓厚的学习兴趣，用心去发现、去创造，真正实现知识、潜力、情感、态度、价值观的全面发展 。
(四)改变教学评价，注重评价实效
改变以往的单一的教学评价，采用多形式、多渠道的评价方法，建立开放、宽松的评价氛围 。注重学生在评价中的主体地位，让家长、学生、教师共同参与评价 。引导学生在学习中反思，在反思中学习，有效地增进他们的自我评价意识，使学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信 。同时强调以构成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作潜力为主权依据，坚持主人的正面鼓励和激励作用，注重评价的实际效果，以利于学生的终身学习和发展 。
(五)注重对学生自主学习习惯的培养
除了在课堂上加强对学生自主学习潜力的培养，我还注重对学生课前预习潜力和家里学习作业潜力的培养 。教给他们自学的方法，引导他们怎样进行课前预习，把遇到的疑难问题记录下来，以便在课堂上与老师和同学一齐探讨，提高学习效率 。并透过“手机信息”常与家长联系，及时交换信息，共同关注孩子的成长 。使他们的学习自信心和学习兴趣有了必须的提高 。
(六)用心开展教研活动，不断反思提高
我能结合学校的研究课题，平时用心参加学校组织的教研活动，严格执行互听互评课制度，在上课、听课、评课活动中，取长补短，不断提高自己的业务水平 。平时写好理论摘记，每学期写一篇的教学论文，使自己在学习中成长，在不断反思中提高 。
数学教师教学工作总结心得3
本学期，我担任二年级数学教学工作 。教学实践中，我发现本班大部分学生都聪明灵活，想象力丰富，上课思维活跃、发言积极，学习成绩比较理想 。注重课堂教学的有效性，要求先学后教，合作探究，当堂达标 。每教一课，我都细细揣摩，力求效果最佳 。时光匆匆，回顾过去的一学期，有成功，也有困惑， 结合本班学生的实际情况，和新课标的具体要求，现将本人对这学期教学工作的一点思考总结如下：
一、业务素养
本期来，自己认真坚持业务理论学习，自己业务认识有了明显转变，工作事业心，责任感大大加强 。我坚持听优质课，虚心向别的老师求教，以使自己的业务能力进一步提高 。做到了学习与教学的有机结合，认真反省工作得失，虚心接受他人的意见，及时整改，使自己的业务素养不断提高 。
二、 教学工作
我认真备课的同时加强教师用书的钻研，在书上批注，做到每个知识点严抓细扣，准确把握学生的接受能力，体现备课的实用性 。上课做到精讲精练，巧讲巧练 。抓住根本，讲求实效，重视数学基本功训练，准确把握学生的学习的动态，采取灵活多样的教学方法和管理方法，最大限度的调动全班学生学习的主动性，使学生全身心地投入到学习活动中来 。注重学生的学法指导，加强学生的基本能力的培养，课后作业勤布置、勤辅导、勤检查、严要求、培养学生良好的学习习惯 。
第一、向课堂40分钟要质量 。每节新授课都做到“有备而来”，认真阅读教材、教参，了解教材的编排体系，编者意图，每个知识点在全套教材的地位及其与前后相关知识联系和衔接，根据学生的年龄特点和知识起点，确定每节课的重难点，思考应该选择什么样教学方式和学习方式，设计完备的教学预案 。充分考虑各个层次学生的学习能力和学习需求，让学生学得轻松 。
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