A项，素质教育是20世纪80年代中期出现的教育思潮 。素质教育以提高国民的基本素质为根本宗旨，是促进个体德、智、体、美、劳全面发展的教育，同时注重促进个体的个性发展，尤其以促进个体的创新精神和实践能力的培养为重点 。从更大程度上来说，素质教育是一种思潮，并非我国教育目的的理论基础 。与题干不符，排除 。
C项，创新教育就是以培养人们的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是在普及九年义务教育的基础上，在全面实施素质教育的过程中，为迎接知识经济时代的挑战，着重研究与解决在基础教育领域如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题 。创新教育是我国素质教育开展的重点方面，并非我国教育目的的理论基础 。与题干不符，排除 。
D项，生活教育理论是陶行知教育思想的主线和重要基石，主要包括“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三个方面 。该理论主张教育同实际生活相联系，反对死读书，注重培养儿童的创造性和独立工作的能力 。后又把生活教育的特点归结为生活的、行动的、大众的、前进的、世界的、有历史联系的六个方面，是争取大众解放、民族解放的教育 。这与我国当前辩证统一的社会主义教育目的不符 。与题干不符，排除 。
12.校风、教风和学风是学校文化的重要构成部分，就课程类型而言，它们属于( ) 。
A.学科课程 B.活动课程 C.显性课程 D.隐性课程
12.【答案】D 。解析：本题考查对几种课程类型的理解 。按照课程内容的属性，可以把课程分为学科课程与活动课程两种类型 。从性质上看，课程分为显性课程和隐性课程两种类型 。所谓隐性课程，一般是指形成学生的非正式学习的各个要素 。隐性课程一般包括：学校的物质环境;学校班级中长期形成的制度与非制度文化，如学校的传统、舆论、风气、仪式、制度等;学校中的人际关系，主要指师生关系、同学关系学生团体文化等 。依据题干描述，“校风、教风和学风”等属于隐性课程的内容 。故D项正确 。
A项，学科课程主要是从各学科领域中精选的部分内容，按照该领域的逻辑结构构成的知识体系，以间接经验为主，强调对学科知识的掌握，与题干不符，排除 。
B项，活动课程是关注学生的兴趣、动机和时间，体现以学习者为中心的一种课程形态，以直接经验的学习为主，强调对学生兴趣和需要的关注 。与题干不符，排除 。
C项，显性课程亦称正式课程、官方课程、公开课程，是指为实现一定的教育目的而在学校课程计划中明确规定的学科及有目的、有计划、有组织的课外活动 。它按照预先确定的课表实施 。显性课程的主要特征之一是计划性，这是区分显性课程和隐性课程的主要标志 。与题干不符，排除 。
故正确答案为D 。
13.小红在解决数学问题时总是从多种途径寻求解决问题的方法，力求一题多解 。小红的思维方式属于( ) 。
A.聚合思维 B.发散思维 C.常规思维 D.具体思维
13.【答案】B 。解析：本题考查对思维类型的理解 。根据思维活动探索目标方向的不同，可以将思维分为集中思维和发散思维 。其中发散思维是沿着各种不同的方向去思考，追求多样性的思维 。题干中“小红在解决数学问题时总是通过多种途径寻求解决问题的方法，力求一题多解”是典型的发散思维方式 。故B项正确 。
A项，聚合思维又称为集中思维，是指人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题，也就是把问题所提供的各种信息集中起来得出一个正确的答案(或一个最好的解决方案) 。这与题干中的“一题多解”是相悖的 。与题干不符，排除 。
C、D两项，根据思维活动创新程度的不同，可将思维分为常规思维和创造思维 。常规思维是指用常规的方法、固定的模式，去解决问题的思维方式 。创造思维是指能产生新的思维成果，具有独创性的思维 。题干中既未指明小红的思维方式是常规的，也未指明小红的思维方式是独创的 。与题干不符，排除 。
故正确答案为B 。
14.旧的社会制度下，可能出现新教育的萌芽;新的社会制度下，也可能存在旧教育的延续 。这种现象表明教育发展具有( ) 。
A.相对独立性 B.历史局限性 C.社会制约性 D.社会能动性
【教师资格证笔试准考证 关于教师资格证笔试练习题】14.【答案】A 。解析：本题考查教育的社会属性 。教育的社会属性主要包括永恒性、历史性、相对独立性等 。其中，教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，具体体现在以下几个方面：(1)教育具有质的规定性;(2)教育具有历史继承性 。任何教育都具有历史继承性，教育要注意继承与发扬本民族的传统;(3)教育与生产力和政治经济制度发展的不平衡性 。教育与生产力的发展和政治经济制度的变革并非完全同步，教育相对独立于生产力的发展水平，教育相对独立于政治经济制度 。题干中，旧的社会制度下可能会出现新教育的萌芽;新的社会制度下也可能存在旧的教育的延续，说明了教育的发展可以独立于一定的政治经济制度而存在，属于相对独立性 。A项正确 。
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