在学习理论、开展教改实践的基础上 ， 总结经验、撰写教育教学论文 。
(4)同伴互动 ， 取长补短
各备课组成员互相听课 ， 每人每学期至少听课20节 。每人每学期至少上研究课1节(包括备课组内研究课) 。
2022年小学数学教师工作计划2
一、班级情况分析
二年级共两个班 ， 92人 ， 在经过了一年半的数学学习后 ， 基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标 ， 对学习数学有着一定的兴趣 ， 乐于参加学习活动中去 。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣 。
但是在遇到思考深度较难的问题时 ， 有畏缩情绪 。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错 ， 但是成绩不能代表他学习数学的所有情况 ， 只有在课堂和数学学习的活动中 ， 才能充分的体现一个孩子学习的真实状况 。因此对这些学生 ， 我应该更多关注的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持 ， 并逐步让学生在思维中成功体验所获得的乐趣 。
二、教学内容
本册教学内容有：
第一单元万以内数的认识 。
第二单元午米、分米、毫米的认识 。
第三单元万以内数的加减法(一) 。
第四单元图形与拼组 。
第五单元万以内数的加减法(二) 。
第六单元混合运算 。
第七单元统计 。
第八单元两、三位数乘一位数 。
第九单元时、分、秒的认识 。
第十单元图形的周长 。
第十一单元总复习 。
三、教学要求
1、数与代数：
①结合具体情境 ， 理解万以内数的意义 ， 能认、读、写万以内的数 ， 能说出各数的名称 ， 识别各数位上数字的意义 。
②结合具体情境 ， 进一步理解运算的意义 ， 会口算表内有余数除法、百以内加减法、能计算三位数的加减法及两步的加减法混合运算 。结合现实素材进行估算 ， 并解释估算的过程 。
③能正确辨认钟面上指示的时刻 ， 认识时、分、秒 ， 了解它们之间的关系 ， 并进行简单的换算 。
2、空间与图形：
①通过观察操作 ， 能用自己的语言描述长方形、正方形的特征 ， 初步认识五边形、六边形 。②、结合生活实际 ， 体会千米 ， 知道分米、毫米 ， 能恰当地选择长度单位 ， 并能进行简单的单位换算 ， 会估测、测量一些物体的长度 。③、结合实例 ， 感知对称现象 。
3、统计与概率：
①能用合适的方法收集整理数据 。
②在具体的统计活动中 ， 掌握分段统计的方法 。
4、实践与综合运用：
①加深对万以内数的认识及长度单位的认识 。
②加深对统计意义的理解 ， 巩固分段统计的方法 。
四、教学重难点
在“数与代数”中的认识万以内数及这些数的大小比较 。有余数除法、万以内数的加减法的计算方法及方法的多样性是重点教学内容 。在“空间与图形”中千米、分米、毫米的认识及换算 ， 认识对称现象 ， 认识长方形、正方形的特征是重点教学内容 。在“统计与概率”中分段统计是重点教学内容 。
在教学“空间与图形”这部分内容时 ， 认识千米、分米和毫米的空间观念和单位之间的换算是教学的难点 。学生认识生活中的对称现象是教学上一个难点部分 。在时、分、秒之间的换算是教学上的一大难点知识 。
在“统计与概率”部分中 ， 分段统计的表现形式和方法是教学的难点 。
五、教学的具体措施
1、将“数与代数”的知识摞列到一个知识板块去教学 。遵循由易到难的原则去教学 。加强学生的口算能力 。采取课前速算、听算、对手互考等形式 。
2、在“空间与图形”时 ， 可以借助实物培养学生的空间想象力 ， 在探索过程中 ， 提高学生的观察、操作能力 ， 发展初步的空间观念 。根据学生的年龄特点 ， 设计形式多样的练习和游戏 。
3、在“统计与概率”中 ， 可以以学生四周的数据作为统计的资料 ， 以事情发展的顺序来引导学生分段统计 ， 并逐步学会统计的方法 。充分利用学具 ， 让学生充分理解所学的内容 ， 培养学生的动手操作能力 。
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