【斯金纳的操作性条件作用理论 什么是行为主义】心理学是一门科学研究人们心理特征以及危害中的精神功能与行为主题活动的理论，兼具显著的理论性与应用（实践活动）性 。社会心理学是一把双刃剑 。心理学专家从业基本研究的目的是叙述、表述、预测和危害个人行为 。
新行为主义的代表人物——斯金纳
斯金纳，国外行为主义心理学家，新行为主义的代表人物，操作性条件反射理论的奠基人 。她在华生等的前提下向前迈进了一大步，给出了不同于巴甫洛夫条件反射的另一种条件反射个人行为——“操作性条件反射”，并把二者进行了区别，在这个基础上提出了自己的行为主义理论——操作性条件反射理论 。给出了“立即强化”这个概念及其强化的时间规律，构成了自身的一套理论 。直到今天，它的观念在心理研究、教育与心理疗法中依然被广泛运用 。
斯金纳的操作性条件作用理论
（1）个人行为归类
斯金纳将人和动物的行为分为两种：回复性生活和操作性个人行为 。
回复性生活是通过特殊刺激性而引起的，并不是随意地反射反映；而操作性个人行为则不和一切特殊刺激性相关联，是生物体自发性所作出的随便反映 。
经典性条件反射理论可以解释回复违法行为的造成，而操作性条件反射理论可以解释操作行为的形成 。
（2）基本规律
斯金纳给出了强化理论，在他看来学习培训的本质是构建操作控制强化物间的联接，强化可以提高反映的几率 。
理论运用
（1）程序教学
1954年，斯金纳在《学习科学与教学的艺术》一文中，根据他的强化理论，对传统课堂展开了指责，不遗余力认为转变传统的班级教学，推行程序教学和机器课堂教学 。依据操作性条件反射基本原理把学习的知识编制成“程序流程”安装于设备上，学生用设备里的程序流程表明开展学习 。后来又培养了无需课堂教学设备，只使用程序流程教材的程序学习培训 。
程序教学是一种某些变的教学方式，它的过程是即将学习培训的难题转化成多个小毛病，按一定次序展现给学生们，让学生一一回应，随后学生们可以获得反馈情况 。学生们针对问题的答案等同于“反映”，反馈情况等同于“强化” 。程序教学遵照小步伐、积极主动反映、立即强化（意见反馈）、自设步伐、低差错率五条基本准则 。
（2）行为干预
根据消散则可以消除幼儿的各种不良行为，是指通过不予以强化来降低某种个人行为发生的概率 。比如，小孩子的很多蛮不讲理的举动实际是学习结论，因为她们根据又哭又闹能够得到例如小玩具、冷食等强化物 。为纠正这种做法就不可再给与强化，因为父母的无缘无故妥协事实上正起着强化有误违法行为的功效 。没去强化而走消除，既可以清除有误个人行为，又不至于产生例如处罚等原因导致的感情受挫的不良反应 。
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