师德古来有之 ， 不一样时代对师德有不一样的要求 ， 现代师德是对古代师德的继承与发展 ， 知识经济时代对师德赋予了新的内涵 。
1.爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求
教师的职业有苦也有乐 ， 平凡中见伟大 ， 仅有爱岗敬业 ， 教师才能进取应对自身的社会职责和社会义务 ， 才能自觉、不断地完善自我 ， 才能在教育活动中有所收获 。
教师不仅仅是在奉献、在燃烧 ， 并且同样是在汲取 ， 在更新 ， 在升华 。教师要付出艰辛的劳动 ， 可是苦中有乐 ， 乐在其中 。教师最大的乐趣就是照亮了别人 ， 充实了自我 。正是这种成就感、幸福感 ， 激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身 。
2.热爱学生、教书育人是师德的核心
热爱学生 ， 了解学生 ， 循循善诱 ， 诲人不倦 ， 不歧视学生 ， 建立民主平等、亲密的师生关系 ， 做学生的良师益友 。教师对学生的爱 ， 是师德的核心 。教师对学生的爱 ， 是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱 。这种爱是神圣的 ， 是教师教育学生的感情基础 。学生一旦体会到这种感情 ， 就会“亲其师” ， 从而“信其道” ， 也正是在这个过程中 ， 教育实现了其根本的功能 。
爱学生 ， 怎样爱才是真正的爱 ， 近来一些舆论批评某些教师是“制造自卑者的教师” 。好多教师都认为 ， 学生的优点 ， 不夸跑不了;学生的缺点 ， 不批改不了 。所以 ， 他们总是批评、训斥、否定学生 ， 而很少鼓励、表扬、肯定学生 。其实 ， 在教师的眼里不应有教不好的孩子 ， 爱学生就要对学生一视同仁 ， 不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生 。应当相信每一个学生都能成功 ， 平等对待每一个学生 ， 发现他们的闪光点 ， 让每一个学生都能品尝到成功的喜悦 。
3、更新观念、努力创新是师德的新发展
要让学生从分数的奴隶变为学习的主人 。要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点 ， 教为学服务 ， 教不是统治学生学、代替学生学 ， 而是启发学生学、引导学生学 。课堂要成为学生学习的用武之地 ， 成为学生在教师指导下获取知识、训练本事、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所 。教师应是教练员 ， 不是运动员 ， 要让学生运用感觉器官和思维器官 ， 去学习、去实践 。
4.以身作则、为人师表是师德的人格力量
在教育中 ， 一切师德要求都基于教师的人格 ， 因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来 ， 教师是教人怎样做人的人 ， 首先自我要明白怎样做人 。教师工作有强烈的典范性 ， 为人师表是教师的美德 。教师以身作则 ， 才能起到人格感召的作用 ， 培养出言行一致的人 。
5.终身学习、不断进取是师德的升华
在知识经济时代 ， 知识和技术更新的速度越来越快 ， 每个人都会面临落伍的危险 。在科学和技术发展速度如此之快的背景下 ， 如果不经常处于学习状态 ， 人们的知识结构很快就会落后于实践的要求 。所以 ， 时代要求教师必须转变学习观念 ， 确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念 ， 紧跟当代知识和技术的发展步伐 。
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