文章插图
1、分镜头稿本是拍摄制作的蓝图和依据 ， 是对文字材料应用影视画面语言进行再创作的过程 。
2、导演与编稿人员研究落实文字稿本上写的画面题材 。写在文字稿本上的画面内容都应该是有出处的 ， 基本上可供拍摄的 。应与编稿人员明确落实 ， 做到心中有数 。（如文字稿本中有一大段是动现 ， 不能做 ， 考虑换别的素材）
3、导演构思的新题材也要落实 。导演在构思分镜头稿本时 ， 原来文字稿本上的题材 ， 可能由于拍摄条件可制作技术上的原因 ， 而不能使用 ， 必须补充新的题材；其次根据构思还可能要再增加一些新题材 ， 这两方面的题材导演都应与编稿人员商量 ， 是否合适 ， 并逐一落实 。
分镜头稿本是拍摄制作的蓝图和依据 ， 是对文字材料应用影视画面语言进行再创作的过程 。
所谓分镜头 ， 是将文字稿本中写出的画面意义 ， 分成若干个可供拍摄的镜头 ， 并按照创作意图 ， 将镜头的内容.艺术特点和摄制要求 ， 在稿本上用文字或图形体现出来 ， 由它们组成镜头组去表现文字稿本的内容含义 。
文字稿本是分镜头稿本编写的依据 ， 必须认真钻研 ， 并与编稿人员交流 ， 彻底弄清与掌握以下问题：
1.教学对象：弄清教学对象是写分镜头稿本的前提 ， 导演必要时要作实地调查 ， 了解学生的生活经验和实际知识水平 ， 使稿本介绍的知识、选取的形象能符合学生的实际 。
2.教学目标：明确学生通过该专题电视教材学习达到哪些教学目的和要求 ， 掌握哪些理论知识 ， 培养什么能力 ， 形成思想感情等 。
掌握了题材之后 ， 就得将这些题材加工组织 ， 这一工作过程的实质就是构思分镜头 。构思分镜头要抓住以下几个关键： 1.构思整体结构 ， 调整段落 。
写分镜头稿本时 ， 不一定完全按文字稿本的顺序 ， 将画面内容简单地分成“镜头”就行 ， 根据教学原则或电视手法的表现方式 ， 可以对整体结构和段落作适当的调整 。
2.构思段落中的镜头组 。
参照文字稿本逐一考虑每一段落应该采用的镜头组 ， 以及镜头组之间的联系 ， 通过一个个镜头组去构成一个段落 ， 说明某一教学内容 。
3.在脑海中分镜头 。
镜头组确定后 ， 就要在脑海中将每一个镜头组去进行分镜头 ， 以及这些镜头如何组接起来 ， 说明某一个问题或表达某一个意义 。当然在划分镜头时要按照上述的几个依据来划分 。
这样就把整个电视教材用一个个镜头表示出来了 。写分镜头稿本时 ， 应在教材内容的重点、难点处多下工夫 ， 并充分运用典型题材 ， 电视动画 ， 特技手段去突破难点、重点 。
1.运用典型题材 。
构思分镜头时 ， 要利用一些典型的题材去主题思想 ， 要求导演要熟悉教学内容 ， 又要有丰富的知识和生活经验 。
2.运用电视动画 。
电视动画既形象 ， 又能抽象概括 ， 对解释自然科学中的运动变化过程 ， 具有很强的表现力 。若能在关键部分 ， 成功地运用动画去说明问题 ， 能起到很好的教学效果 。（功的原理的动画）
3.运用电视特技 。
如拍摄的特技、电子特技、编辑特技等 ， 在构思时 ， 要充分利用这些电视特技手段 ， 为教学内容的呈现服务 。在构思分镜头时 ， 导演还应充分运用影视艺术的表现手法 ， 去增强电视教材的表现力 。这里所指的艺术性 ， 是指电影、电视特有的艺术性 ， 包括电视、电影的艺术形式及表现手法 。
（1）艺术形式
在艺术形式上 ， 分镜头稿本的编写要从“形、声、光、色、美、乐”六个方面着手 ， 下工夫去加强科学教育片的艺术效果 。
形 ， 指画面内容的形象 。形象要生动、新颖、动态谐调、造型优美、立体感强、质感强 。
【请问什么是分镜头稿本？】声 ， 指解说和音响效果 。解说要精练、流畅 ， 用词准确、优美 ， 并且易于上口 ， 娓娓动听 。
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