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举一隅不以三隅反，则不复也的意思是教给他一个方面的东西，他却不能由此而推知其他三个方面的东西，那就不再教他了 。
出处：《论语·述而篇》：“子曰：‘不愤不启，不悱不发 。举一隅不以三隅反，则不复也 。’”
译文：孔子说：“教导学生，不到他想弄明白而不得的时候，不去开导他；不到他想出来却说不出来的时候，不去启发他 。教给他一个方面的东西，他却不能由此而推知其他三个方面的东西，那就不再教他了 。”
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《论语·述而篇》赏析：
《论语·述而篇》提出了孔子的教育思想和学习态度，孔子对仁德等重要道德范畴的进一步阐释，以及孔子的其他思想主张 。
从教学方面而言，孔子反对“填鸭式”、“满堂灌”的作法 。要求学生能够“举一反三”，在学生充分进行独立思考的基础上，再对他们进行启发、开导，这是符合教学基本规律的，而且具有深远的影响，在今天教学过程中仍可以加以借鉴 。
“则不复也”上一句是不愤不启，不悱不发 。举一隅不以三隅反 。出自春秋·孔子门人编订的《论语·述而》 。
译文：孔子说：“不到学生努力想弄明白，但仍然想不透的程度时，先不要去开导他；不到学生心里明白，却又不能完善表达出来的程度时，也不要去启发他 。如果他不能举一反三，就先不要往下进行了 。”
名句“不愤不启，不悱不发”说的是：学生如果不是经过冥思苦想而又想不通时，就不去启发他；如果不是经过思考并有所体会，想说却说不出来时，就不去开导他 。
学生如果不经过思考并有所体会，想说却说不出来时，就不去开导他；如果不是经过冥思苦想而又想不通时，就不去启发他 。经常用来说明对学生要严格要求，先让学生积极思考，再进行适时启发 。
“愤”就是学生对某一问题正在积极思考，急于解决而又尚未搞通时的矛盾心理状态 。这时教师应对学生思考问题的方法适时给以指导，以帮助学生开启思路，这就是“启” 。
“悱”是学生对某一问题已经有一段时间的思考，但尚未考虑成熟，处于想说又难以表达的另一种矛盾心理状态 。这时教师应帮助学生明确思路，弄清事物的本质属性，然后用比较准确的语言表达出来，这就是“发” 。
意思是：
教导学生，不到他冥思苦想仍不得其解的时候，不去开导他，不到他想说却说不出来的时候，不去启发他 。给他指出一个方面，如果他不能由此推知其他三个方面，就不再教他了 。
【举一隅不以三隅反，则不复也什么意思】出处《论语·述而篇》是《论语》的篇章之一，共包括38章，是学者们在研究孔子和儒家思想时引述较多的篇章之一，共包含六方面的内容，提出了孔子的教育思想和学习态度，孔子对仁德等重要道德范畴的进一步阐释，以及孔子的其他思想主张 。
扩展资料：
《论语》是孔子及其弟子的对话，以记言为主，“论”是论纂的意思，“语”是话语 。《论语》成书于众手，记述者有孔子的弟子，有孔子的再传弟子，也有孔门以外的人，但以孔门弟子为主，《论语》是记录孔子和他的弟子言行的书 。
作为一部优秀的语录体散文集，它以言简意赅、含蓄隽永的语言，记述了孔子的言论 。《论语》中所记孔子循循善诱的教诲之言，或简单应答，点到即止；或启发论辩，侃侃而谈；富于变化，娓娓动人 。
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