教育的对象是人，所以教育的内容必须是良性、有意义的 。教育者在教育活动中起着主导作用，规划、管理教育活动的方向和目标、传递信息的内容和方式 。教化育人，就是让人接受各种有用的知识，以期将这些知识吸收、内化，能够将其直接作用于社会，或者把这些知识作为基础，升华出新的知识，即发现和发明，从而推动社会发展和人类文明不断前行 。
教育可分为三个层次：第一层次是传授知识；第二层次是在掌握一定知识基础后培养能力；第三层次是在知识和能力基础上提高素质，这也是教育的根本目的 。这些内在的品质，更多的是文化的积淀、知识的内化和转化的结果，也与个人的智商、情商等相关 。困难的解决要靠知识完成，深层次的美与丑需要知识判断，善与恶的区分需要知识甄别，幸福的人生要靠知识铺路，高尚的心灵需要知识启迪 。能力培养是教育的过程，传授知识是教育的基本功能，如果传授知识的基本功能没做好，肯定无法达到教育的根本目的 。
教育包括学校教育、家庭教育和社会教育，三者缺一不可 。学校教授知识、传承文明；家庭培养道德品质和良好习惯；在良好品德基础上，积累大量知识后，经过社会教育才能体验和感悟人生 。我们不能无限扩大学校教育的范围，也不能任性推脱家庭和社会教育的责任 。
现代教育已实现国家化、法治化、初等教育义务化以及学校类型多样化，并朝着教育终身化、全民化、教育技术现代化一步步发展 。教育的内涵一直在不断地革新变化，教育手段的演进会因科学技术的发展愈加频繁，教育伴随着人类社会的产生而产生，随着社会的发展而发展，与人类社会共始终 。
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