教材编写思路
以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目标 。即话题——功能——结构——任务
教材特点
1.强调语言运用 。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养 。在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学 。
2.注重能力培养 。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力 。如Let’s find out /Let’s check /Pair work /Task time。在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目 。引导学生在学习中反思，在反思中学习 。
3.突出兴趣激发 。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等
4.重视双向交流和中西文化的介绍 。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同，西方国家涉及星期的主要节日等
5.融合学科内容 。(对其他学科的兼容并蓄)
6.重视灵活扩展 。充分考虑学校老师学生个体的差异 。C部分可选择学习 。
7. 实现整体设计 。
三、教学目标
1.能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句 。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇 。
2.能听说认读16个单词 。
3.能学会6个手工制作 。
4.能听懂会唱8首歌曲 。
5.能听懂会吟唱12首歌谣 。
6.能完成6个自我评价活动 。
7.能理解6个幽默小故事 。
8.能了解6项简单的中西方文化知识 。
四、教学措施
一.词汇教学(Let’s learn)
Let’s learn部分的词汇是围绕话题归类出现的 。与前四册不同的是，从四年级上册开始，Let’s learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握 。
教法注意点：
1、注意词汇的呈现方式
2、可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词 。
3、在交际中教学单词 。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言
和词汇的教学 。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话(句子)中学习 。
4、充分发挥单词卡片的作用 。
二.对话教学(Let’s talk Pair work Group work)
本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型 。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可供替换的内容 。为此，教师应做相应的调整 。
1、在听力活动中感知新的语言
2、在理解语言的基础上学说语言
1)抓住主句型，替换关键词操练主句型 。如在第四单元A部分的主句型为：Can you……..?Yes, I can. No , I can’t .教师可引导学生替换动词单词，突出重点地操练语言 。依然需要为学生创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中逐步掌握主句型，为Read and write打好基础 。
2)教师应面向全体，尤其是接受能力差的学生 。
3)教师要充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言 。
三、阅读理解教学(Read and write )
这部分的教学目标是：读懂对话或短文;完成检测学生理解程度的填充句子练习;听说读写四会掌握一组句子;完成一项综合运用语言的任务型语言活动 。
这部分的注意点：
1、不应象Let’s talk中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读;
2、write部分照样子“抄”并不是“写”，应该让学生自己扩展，运用到现实中去;
3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写”;
4、要从开始就培养学生良好的书写习惯 。
这部分的教学建议：
1.学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行 。(约5分钟)
2.教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习 。(约5-10分钟)
3.学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言 。(约10-15分钟)
英语四年级上册高效工作计划3
一、教材分析
本册英语课本是人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书英语(新目标)》的系列教材之一 。它采用任务型的语言教学(Task-Based Language Teaching)模式，融汇话题，交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序 。本书有复习单元、文化背景知识和学习策略等部分，并增加了任务型学习成分和语篇输入 。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目和语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分 。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的运用 。每个单元还附有Self Check 部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识 。本册书主要涉及两个新的时态 。
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