五、切合实际 ， 施展教艺
只有在课堂教学中施展教学艺术 ， 才能提高学生的素质 。如：可巧用“误导”原理 ， 正确理解教材内涵 ， 用“漏词法”、“调位法”、“误判法”等启发学生的思维 ， 使学生自下苦功 。同时 ， 要调动学生多种感官 ， 准确理解教材内容 ， 如采用电视、实物、图片、挂图、幻灯、音乐等 ， 不断刺激学生的眼、耳、心 ， 使学生的多种感官一起“活动” 。这样 ， 学生对教材的理解就会深刻起来 ， 教师所教内容也容易被学生所接受 。
六、开展一些丰富多彩的英语课外活动
初中生接受新鲜事物比较快 ， 通过组织一些形式多样、内容丰富、主题鲜明的活动 ， 将英语教学深入活动之中 ， 会使学生在潜移默化中得到提高和锻炼 ， 这种活动往往会达到“事半功倍”的效果 。
英语教学是一门很深的学问 ， 还有待于我们进一步探索和研究适合自己及学生特点的教学方法 。
英语高效课堂的教学方法探究3
在教学过程中 ， 教师必须吃透教材的教学精神 ， 按照教材的科学设计进行教学 。比如 ， 在初中英语新教材中 ， “dialogue”占了很大一部分 ， 很多新单词和语法都涵盖其中 ， 有的英语教师 ， 在课堂上一个人“独立”完成了单词讲解、语法剖析和语句朗读全部工作 ， 至始至终没有让学生参与其中 ， 课堂教学成了教师的一个人表演 ， 教学效果十分不佳 。根据作者的经验 ， 学习新的“dialogue”分为三步走 ， 一是教师讲解和领读新单词和新句型;二是在学生自行理解对话内容的基础上 ， 由不同同学扮演角色朗读对话;三是教师对学生完成对话过程的错误发音和不当理解进行纠正和强调 。这样 ， 学生变被动为主动 ， 聚精会神地参与到学习过程中 ， 整个班级学生的精力也全部集中到要学习的内容上 ， 可做到印象深刻和事半功倍的效果 。
提高教学效果和效率 ， 还必须科学合理地运用教学时间 。除正常课堂教学时间 ， 高效地利用早读时间也是学好英语的重要方法 。初中学生尚处于心智发育时期 ， 自律性不强 ， 有的教师在早读时间 ， 让放任学生自学 ， 这样很难保证学习效果 。作者在早读的教学过程中 ， 多采用让学生上台进行默写生词、板书句型和情景设计和对话比赛 ， 这样容易发现学生的不足之处 ， 可针对性地进行训练;对于完成较好的同学进行鼓励 ， 学生的学习积极性高 ， 教学效果好 。
初中新教材所选的话题、内容更贴近学生的生活实际 ， 中招和高考英语的升学考试也越来越侧重于对英语的实际运用和驾驭能力的掌握 。因此 ， 英语教师注重和探索合适的教学方法和方式 ， 培养学生对英语的主动学习兴趣 ， 使学生轻松掌握英语单词和语法也会受到越来越多的关注 。
英语高效课堂的教学方法探究4
在进行英语课堂教学时 ， 笔者注意以下问题的处理：
(一)抓好语法教学
现行英语教材所涉及的内容多 ， 课时又极有限 。
小学英语与初中英语教材 ， 在编写内容上重复的较多 ， 如音标、字母、日常口语、对话等相当一部分七年级课本中的单词和句子 ， 在小学课本中均已出现 。中小学英语教材的衔接上存在着脱轨现象 ， 严重地违反了教育学原理 。
语法项目等比较复杂 ， 学生不易掌握 。
语法揭示了语言的内在规律 。对于学习者来说 ， 一定的语法知识有助于更正确和更标准地使用语言 。而对于外语学习来说 ， 语法学习则是掌握一门语言的捷径 。
近些年英语教学方法不断翻新 ， 英语课成了“四不象” 。一部分教师 ， 尤其是刚走上讲台的教师 ， 容易走极端 。在英语课上几乎不讲语法 ， 上课就是全盘西化的授课方式 ， 这种课实质上是很不走俏的课 ， 费时低效不说 ， 学生易“走火入魔” ， 或容易造成“两极分化” 。
交际教学法是美国社会语言学家海姆斯在1972年提出的 。后来在此理论基础上 ， 肯纳尔(Canale)和斯温(Swain)进一步完善了他的理论 ， 他们认为交际能力应包括四个方面的内容：语法能力、社会语言能力、话语能力和策略能力 。
推荐阅读
- 怎样学好英语最有效的方法 英语的教学方法有哪些
- 幼儿英语对话教学中常用的教学方法有 中班幼儿英语的教学方法法总结
- 幼儿英语六大教学方法 幼儿兴趣游戏的英语教学方法
- 幼儿英语六大教学方法 适合幼儿英语教学方法
- 英语活跃课堂气氛的示范教学方法
- 饭店英语怎么写
- 幼儿英语课堂教学流程 英语幼儿兴趣课堂教学方法
- 英语老师教学工作计划 人教版英语老师高效工作计划
- 七年级英语教学工作计划 英语科目教学优秀工作计划
- 四年级英语上册教学工作计划 英语四年级上册高效工作计划