2、合理安排各环节时间，提高课堂教学效果 。
根据各章内容、数量、特点，要合理安排各环节时间，体现学为主体、教为主导的原则 。学生读练时间要占各章(单元)总复习时间的三分之二 。讲一般安排2-3课时，讲评一般安排1-2课时 。
3、充分调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣 。
复习中各个环节都要注意充分发挥学生作用，调动其复习积极性，引发学生积极思考，总结归纳，掌握方法，提高能力，要鼓励学生多提问题，把复习遇到的难点、疑点真实地反映出来，确保教师讲课有的放矢 。
四、一轮复习中加强对目标学生的培养(尖子生、边缘生)
1、思想上要高度重视，充分认识到目标学生培养的重要性，树立全局观念，确保真正把目标学生培养落到实处 。
2、 对目标学生进行学法指导 。学习方法是非常关键的因素，特别是对物理学科而言 。学无定法，要认真全面分析每个目标学生的知识水平和个性差异，帮助目标学生确立自己最适宜的学习方法，并不断调整、改进，提高目标学生的学习效率 。
3、对目标学生的成绩与能力提出明确要求，使目标学生复习物理有明确的奋斗目标，逐步提高物理学科能力 。
4、个别辅导，因材施教，发现目标学生在复习中存在的问题，并及时分析解决，通过个别辅导了解学生复习中遇到的难点、疑点，并帮助他们解决 。
5、建立目标学生物理成绩档案，对成绩不理想、波动大的同学，帮助其找出原因，促其稳步提高 。
五、一轮复习中防止出现以下几个问题：
1、复习无计划，复习程序乱 。一般表现为：
⑴时间安排不当，或前紧后松、或前松后紧、或过快、或过慢 。
⑵复习无稳定的程序，学生无所适从 。
2、讲课无新意，详略不得当，重结论轻过程 。其表现为：
⑴把复习课上成压缩的新授课，讲授不改变形式，疑点把握不准，平均用力，引不起学生共鸣，难以调动学生的积极性 。
⑵只讲概念规律的结论，不讲来龙去脉，学生理解知识不深，不准确，不透彻，知识不能迁移 。
3、对高考要求把握不准 。其表现为：
⑴个别知识点挖得过深、过难 。
⑵训练题目过程理想化，且过于繁、难 。
4、解题不少，能力不高 。其表现为：
⑴就题论题，而不是就题论法，过分强调题目结论，思维过程被压缩，不对解题思维过程进行提炼、归纳，就难以形成能力，思想方法就难以灵活迁移 。
⑵题目重复过多，增加学生负担，效率不高 。
高三物理组所有教师，决心把各个环节落到实处，加强集体备课，采取有效措施，搞好一轮复习 。
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