2、合理安排各环节时间,提高课堂教学效果 。
根据各章内容、数量、特点,要合理安排各环节时间,体现学为主体、教为主导的原则 。学生读练时间要占各章(单元)总复习时间的三分之二 。讲一般安排2-3课时,讲评一般安排1-2课时 。
3、充分调动学生学习积极性,激发学生学习兴趣 。
复习中各个环节都要注意充分发挥学生作用,调动其复习积极性,引发学生积极思考,总结归纳,掌握方法,提高能力,要鼓励学生多提问题,把复习遇到的难点、疑点真实地反映出来,确保教师讲课有的放矢 。
四、一轮复习中加强对目标学生的培养(尖子生、边缘生)
1、思想上要高度重视,充分认识到目标学生培养的重要性,树立全局观念,确保真正把目标学生培养落到实处 。
2、 对目标学生进行学法指导 。学习方法是非常关键的因素,特别是对物理学科而言 。学无定法,要认真全面分析每个目标学生的知识水平和个性差异,帮助目标学生确立自己最适宜的学习方法,并不断调整、改进,提高目标学生的学习效率 。
3、对目标学生的成绩与能力提出明确要求,使目标学生复习物理有明确的奋斗目标,逐步提高物理学科能力 。
4、个别辅导,因材施教,发现目标学生在复习中存在的问题,并及时分析解决,通过个别辅导了解学生复习中遇到的难点、疑点,并帮助他们解决 。
5、建立目标学生物理成绩档案,对成绩不理想、波动大的同学,帮助其找出原因,促其稳步提高 。
五、一轮复习中防止出现以下几个问题:
1、复习无计划,复习程序乱 。一般表现为:
⑴时间安排不当,或前紧后松、或前松后紧、或过快、或过慢 。
⑵复习无稳定的程序,学生无所适从 。
2、讲课无新意,详略不得当,重结论轻过程 。其表现为:
⑴把复习课上成压缩的新授课,讲授不改变形式,疑点把握不准,平均用力,引不起学生共鸣,难以调动学生的积极性 。
⑵只讲概念规律的结论,不讲来龙去脉,学生理解知识不深,不准确,不透彻,知识不能迁移 。
3、对高考要求把握不准 。其表现为:
⑴个别知识点挖得过深、过难 。
⑵训练题目过程理想化,且过于繁、难 。
4、解题不少,能力不高 。其表现为:
⑴就题论题,而不是就题论法,过分强调题目结论,思维过程被压缩,不对解题思维过程进行提炼、归纳,就难以形成能力,思想方法就难以灵活迁移 。
⑵题目重复过多,增加学生负担,效率不高 。
高三物理组所有教师,决心把各个环节落到实处,加强集体备课,采取有效措施,搞好一轮复习 。
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