人教版高一英语学科的教学计划3
今年我校共有14个教学班，学生整体水平较差，并且类别较多，既有普通文化课生，又有美术特长生，音乐特长生和体育特长生 。学生生源构成复杂，大部分来自农村，城区学生少，普遍英语底子差，基础薄 。
教学内容
高一教材必修一和必修二，共十个单元 。
具体安排： 对于10个模块，每一单元用6课时，课本的学习可以这样进行：
① 阅读两篇文章及处理语言点共需三课时;
② 听力(+检查训练)一课时;
③ 写作一课时;
④ 单元检测一课时 。
主要工作
1、全面做好初高中衔接工作
高中学段和初中学段在教学对象、教学内容、教学要求、教学方式和学习方式方面均存在着一定的差异 。因此，帮助高中学生了解这些差异，引导他们尽快适应高中的学习与生活，是摆在新学期高一教师面前的迫在眉睫的任务 。为了使学生打牢基础不至于出现知识断层，在开新课之前，拿出一周左右的时间搞好高初中之间的衔接，为开新课做好准备 。
时间安排：一周左右
课时安排：
第一课时：音标 。目的是培养学生的拼读单词和自学单词的习惯和能力 。
第二课时：词类与句子成分 。例句必须经典、简练、上口，以学生易于熟悉记忆与再现为准 。
第三课时：语法线索：在整体梳理初中所学语法现象的基础上，以一段“自我介绍”涵盖初中主要的语法内容 。
第四课时：教材编排特点分析、学习要求和学习方法指导 。
另外，在其中穿插一些小型测试(如词汇测试等)、写作或阅读等内容 。
1、认真研究新课程标准，认真研究新教材，在集体备课的基础上认真备课、上课，认真进行自习辅导和批改作业 。
2、单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握 。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯 。
3、为了提高学生的听力水平，从高一就开始就对学生进行听力训练 。除了利用课堂上的时间外，还坚持每周三次利用课余时间给学生集体放听力 。
4、坚持每周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能及时进行讲评 。鼓励学生写英文日记，对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导 。
5、阅读理解能力的培养是高中教学的重点，也是高考的重头戏 。在单元教学中专门抽出一节课作为阅读课，并且有计划的指导学生掌握科学的阅读方法 。
6、集体备课是提高教学质量和整体教学水平的有力保证，有利于经验丰富的教师与年轻教师互为补充、共同提高 。坚持每周一次的集体备课，集体备课前先确立一名中心发言人，由中心发言人先确定下周所教模块的重点、难点及在高考中的比重及为完成教学内容所用的教法，然后全组人员共同探讨，最后确定下来 。每天的集体备课与说课，备课组长要负责组织，定时间、定地点、定主讲人 。
7、加强听评课 。听课、评课，取长补短 。教师教学各有风格，教师间应互相听课，可以听本校的，也可以到外校听课，做到取人之长，补己之短，共同提高 。
8、开展英语课外活动，提高学习兴趣：
1)、开展课外英语竞赛活动：如开展英语口语(演讲)竞赛、书法比赛、写作比赛(借助各类英语传媒开展)、英语朗诵比赛、英语歌咏比赛、英文歌曲比赛等;开展课本剧表演等 。以活动促教学 。
2)、利用现代化教学媒体创设语言环境 。如利用饭前、饭后时间让学生收看英语电视节目，利用周末时间让学生观看经典英文影片等 。
教学进度安排
略
人教版高一英语学科的教学计划4
一、指导思想：
根据新课标的要求，坚持理论联系实践，体现以学生个性发展为主体的原则 。针对我校高一学生普遍英语底子差，基础薄的实际，坚持“夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高能力”的指导思想 。
二、学情分析：
本学期我担任C355和C361的教学工作，这两个班的学生整体水平较差，且英语水平参差不齐，英语底子差，基础薄 。经过一个学期的努力虽然有所好转，但学生中也存在着这样一种思想，即"高一离高考还早着呢，混到高三再说" 。这些学生上课效率低，作业马虎、不交，课外时间全部放在休闲娱乐上，课堂上打瞌睡的现象时有发生 。
还有一些学生则是由于缺乏坚持不懈的顽强毅力，害怕背诵、记忆，只满足于课堂上听听课，课后没有复习、预习等学习环节，导致英语成绩提高缓慢 。
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