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高二生物学业水平测试题 高二生物学业水平教案( 八 )

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D：观测指标为温度变化(物理学方法) 。
(九)、板书：
高二生物学业水平教案4
一、学情分析
本课的授课对象是高一的学生，经过两年的生物学学习，学生已经储备了很多生物学知识，具有一定的生物学基础 。本节课主要讲述酶在生物新陈代谢中的重要作用及其生理特性,教材对酶的本质和特性作了重点介绍 。本章本节课内容是高二生物教材的重难点内容 。自然界中的一切生命现象皆与酶的活动有关 。在本章节中通过探索验证酶的特性的教学过程，培养学生建立科学的思维方法和研究精神 。
首先，在本课之前，学生已经对酶的发展历程、特性、作用等都已经知道并理解 。这些都与接下来的酶的特性紧密相关 。也一定程度上反馈了上节课的上课质量和学生的掌握情况 。并且为接下来的教学作为指导 。其次，学生对生活中常见的比如说加酶洗衣粉，学生都可能接触过，那么他们就会有很多问题出现了：加酶洗衣粉添加了什么类型的酶呢?酶在洗衣粉里是怎样工作的?在使用加酶洗衣粉的时候需要注意什么呢?等等的问题 。这样，一方面学生会形成无意注意，一定程度上提高学习欲望，学习效果也大大提高 。另一方面教师也可以从这方面下手，收集资料，增大信息量，活跃课堂气氛 。再者，酶的生产应用的引入，一定程度上开阔了学生的视野，让学生觉得生物对他们来说，不是只是抽象的某某技术，某某发现，某某科学家等等，而是贴近日常生活的，很常见的东西，他们会有这样的想法：“如果我掌握了这个，那我是不是就相当于令人羡慕的科学家了呢?”这样，也一定程度上激发了他们的学习欲望 。也为以后的择业多一个选择 。
二、教学内容分析：
1、本节课的知识结构：
在这节课中，我打算先回顾上节课所学习的内容：酶的本质，作用 。然后问大家一个问题：“生活中你遇到酶了吗?”其次，给大家展示几张酶的在生活中应用的图片，看大家反应，并尝试总结 。再者，就用几个案例来一一说明酶具有哪些特性 。
2、本节课的生物学概念：
1、酶的特性：酶特别具有的 。与众不同的性质 。
2、酶的专一性：酶对所作用的底物有严格的选择性 。一种酶仅能作用于一种物质，或一类分子结构相似的物质，促其进行一定的化学反应，产生一定的反应产物 。
3、酶的高效性：与无机催化剂相比，酶具有高效率的催化能力 。
4、酶的作用条件温和：酶所催化的化学反应一般是在比较温和的条件下进行的，其代表是温度跟酸碱度 。
三、学习动机的唤起和保持
1、通过提问一些看似跟学习无关的，其实大有玄机的问题 。比如说：“你们家用什么牌子的洗衣粉?你们喜爱的牛仔裤是怎样子做成的呢?”当然，在众多的答案中，教师要绕回主题 。
2、展示一些能够引起注意的图片，比如说面包，啤酒 。也能引起他们的无意注意，也能激发他们的有意后注意等等 。以达到活跃课堂气氛，提高学习效率、
3、教师的语言当然也要适当地调整，尽量使用贴近学生的，但又不失专业的语言 。也一定程度上引起注意 。
4、可以尝试布置学生去查阅关于酶的资料，并综合汇报展示 。
四、落实课程目标
本节课要实现的高中生物学课程内容是：
第五章：细胞的能量供应和利用第一节：降低化学反应活化能的酶二、酶的特性
具体内容标准
活动建议
案例分析：酶的特性
收集酶在生活生产中的应用，并加以分析运用了酶的哪些特性，再综合汇总，然后汇报 。
五、教学目标
通过本节课的学习，学生应该达到以下目标：
1、知识目标：(1)说明酶在细胞代谢中的特性 。
(2)能够准确说出酶的特性包括那个方面，并举例说明 。
2、能力目标：(1)通过以小组为单位的学习，使学生学会与人交流和合作的能力
(2)试图准确辨认酶在生活生产中(比如说某商品)运用了哪些特性 。尝试搜集感兴趣的相关资料，汇总、分析、总结 。
(3)通过学生主动参与科学探究的虚拟实验活动，使学生掌握科学探究的程序和方法，培养学生创造性思维能力和动手实践的能力 。
3、情感目标：(1)感受酶在生活中的应用，自然地形成酶在生活中应用多样，种类多样，但用的过程中要注意结合它的特性 。也形成了一种观念：生物其实离我们很近，它不仅仅是科学家的事，我们也可以当“科学家” 。(2)在学习的过程中，懂得一个道理：工欲善其事必先利其器 。而且也使学生养成好奇、勇于质疑、自主探究、合作学习的科学探究精神 。

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