四.小结与练习 ， 巩固知识
课堂小结 ， 以提问的方式 ， 引导学生对本节课重要知识进行总结整理 ， 查漏补缺 。形成学习——总结——学习的良好习惯 。通过课堂练习的处理增强学生运用知识解决问题的能力 。并布置课后活动 ， 搜集关于“人类基因组计划”的相关报道 。
本节课 ， 充分发挥教材中蕴含的创新、探究的素材 ， 并结合多媒体上丰富的教学资源 ， 把教材中的“现成结论” ， 通过多处“设障”、“布惑” ， 将教材进行活化和优化处理 ， 使之真正成为学生的“学材” 。在教学的各个环节中不仅给学生自主的空间 ， 也要学生自主的时间 ， 充分调动学生的学习兴趣 ， 发挥学生的能动性 ， 使学生学会分析学会学习 。总之 ， 努力改变我们教育教学中的弱点或缺点 ， 是我们一线教师的不懈追求 。
高二下学期生物教案3
细胞的分化、癌变和衰老
知识目标：
细胞分化、癌变和衰老的知识 。
重点：
细胞分化的概念和意义;癌细胞形成的原因 。
导入：近年来 ， 关于细胞的分化、癌变和衰老的研究 ， 已经成为细胞生物学的重要课题 。其中细胞的分化与生物发育有密切关系 ， 细胞的癌变与当今世界严重威胁人类的生存的癌症有关 ， 细胞衰老与人类及动植物的寿命有关 。下面我们一起讨论大家感兴趣的话题--细胞的分化、癌变和衰老 。
一、细胞的分化
1、概念和意义
提问：一般多细胞生物体发育起点是什么?(回答：受精卵 。)
提问：受精卵进行分裂的方式是什么?(回答：有丝分裂 。)
提问：有丝分裂后 ， 亲代和子代细胞中的染色体数目是否相同?(回答：相同 。)
提问：那么 ， 什么是细胞分化呢?(要求学生举例回答 。)
提问：细胞分化在什么时候达到限度呢?(回答：胚胎期 。)
提问：细胞分化的结果是什么?(回答：形成各种不同的细胞和组织)
(概括细胞分化的概念和意义 ， 引出细胞的全能性 。)
2、细胞的全能性
进述：观察植物细胞培养完整植株示意图 。
从图中我们可以看出 ， 由胡萝卜韧皮部分离的细胞 ， 在适宜条件下 ， 经过分裂和分化又能发育成新的植株 ， 说明已经分化的细胞仍然有发育的潜能 ， 这就是细胞的全能性 。
二、细胞的癌变
讲述：讨论第二个问题--细胞的癌变 ， 癌细胞几乎人人都有 ， 这并非危言耸听 ， 病理学家经过大量尸体解剖和病理检查后发现 ， 死亡原因虽然不同 ， 但几乎每个人的体内都能检出癌细胞 。只不过绝大多数人体内癌细胞很少 ， 尚未形成癌肿 。
提问：常听说的癌症有哪些?(回答：胃癌、肺癌、肝癌、乳腺癌、宫颈癌、大肠癌、白血病、食道癌、恶性淋巴瘤、卵巢癌…)
提问：癌症的危害是什么?(回答：癌症是一类严重威胁人类生命和健康的疾病 。据最新的统计资料报道 ， 我国每年新发现的肿瘤病人约100万左右 ， 在全球因为癌症 ， 每年夺去大约600万人生命,并把1000万人置于死亡边缘 。随着人类生存环境的日益恶化 ， 肿瘤的发生率呈逐年上升趋势 。)
提问：引起细胞癌变的致癌因子有哪些种类?(回答：物理的电离辐射、x射线、紫外线 ， 化学的砷、苯、煤焦油等 ， 150多种肿瘤病毒 。)
提问：癌细胞是如何形成的?(回答：在物理、化学或病毒等致癌因子的作用下 ， 致癌基因被激活 。)
总结癌细胞及其特征 ， 人体细胞产生癌变的原因以及预防癌症的三级防治措施 。
三、细胞的衰老：细胞衰老的特征和原因
学生阅读"细胞的衰老" 。
提问：人体头发变白的原因是什么?
(在学生各抒己见的基础上 ， 总结：酪氨酸酶活性降低 。)
提问：那么如何使变白的头发再变黑呢?
(回答：提高酪氨酸酶的活性 ， 染发等 。)
讲述：总结细胞衰老的特征以及细胞衰老的原因 。就如何提高酶的活性以及染发对人体的危害等加以解释 。
小结：要求了解细胞分化的概念和意义以及细胞的全能性 ， 了解什么是癌细胞、癌细胞的特征、引起细胞癌变的致癌因子和癌细胞形成的原因 ， 以及癌症的预防 ， 了解细胞衰老的特征和细胞衰老的原因 。真正明白细胞分化的概念和意义;癌细胞形成的原因 。作业：
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