讲结构时，应有意识地提示学生：①草履虫的原始特点 。②与植物细胞在结构上的差别 。
4.关于草履虫的生理特点的教学，能够与植物对照地进行讲解 。
教师能够问学生：绿色植物是怎么样猎取营养的?草履虫又是怎么样猎取营养的呢?由此来启发学生懂得：自养与异养的概念以及草履虫的捕食、消化、吸收和排出食物残渣的过程 。并明确给出排遣的概念 。
关于食物泡的形成和移动路线，教师可画板图解释，并请学生用高倍镜视察一个草履虫体内食物泡的移动情况 。在视察的过程中，教师能够提问：食物泡的大小是否一样?哪儿的，哪儿的最小?为啥?有条件的学校还能够放录像解释，特别是排遣的过程 。教师要告诉学生：草履虫的消化方法是细胞内消化 。
关于草履虫的呼吸，教师能够借助板图解释：草履虫与外界进行气体交换，是通过全部身体表膜进行的 。草履虫通过表膜把溶解在水中的氧气渗入到细胞质中 。进入细胞质中的氧气有啥作用呢?教师能够启发学生回想植物的呼吸作用 。同理，氧气在草履虫体内也是分解有机物，释放能量，作为生命活动的动力 。有机物分解产生的二氧化碳和其他含氮废物，能够从体表(表膜)排出，也可和大批过剩的水一起借伸缩泡排出 。
关于草履虫的排泄，教师能够先组织学生视察位于草履虫身体前后二端的收集管和伸缩泡的运动情况，接着提问：①收集管与伸缩泡的关系如何，运动特点怎么样?②前后二个伸缩泡的伸缩特点是啥?这样伸缩的利益是啥?③伸缩泡中的废物通过啥道路排出体外?④啥叫排泄?它与排遣的区别是啥?
讲完上述内容，教师可在黑板上小结草履虫的消化、吸收、呼吸和排泄的过程：
通过上述小结，能够使学生把草履虫的几个生理过程联系起来，便于懂得和掌握 。最后来，提出：草履虫对外界刺激有没有反响?怎么样反响?这是下节课讨论的问题 。
第二课时
1.引言的设计：
第二课时开始，教师用草履虫的形态结构图，请学生回想第一课时所视察和学习到的内容及知识 。请学生答复：①草履虫的形态，前端和后端的区别?②内部各部分结构名称?③草履虫的消化、呼吸、排泄等生理过程?④草履虫在结构和生理上，与植物细胞的不同点?在学生答复问题的基础上，教师能够这样说：草履虫除了在形态、结构、生理上与植物有所不同外，还表现如今它对外界刺激的反响上与植物也不雷同 。怎么样视察草履虫对外界刺激的反响呢?这时，教师能够先让学生自个儿设计一个实验，接着教师再引导学生做草履虫应激性的实验 。
2.在学生进行实验的过程中，教师能够提些问题，让学生边视察边考虑 。例如：啥叫应激性?清水对草履虫有没有刺激?草履虫对清水和盐粒的刺激是怎么样反响的?植物对外界刺激有没有反响?动、植物对外界刺激反响有啥不同?最后来，教师要重申：①生物体对外界的刺激都有反响，这种反响叫应激性 。②动物的应激性能够使它趋向有利刺激，回避有害刺激 。③动物对外界刺激的反响要比植物敏锐得多(能够举例) 。④草履虫对外界刺激是通过表膜上特定的结构感应的 。
3.组织学生讨论：动物细胞和植物细胞的雷同点和不同点 。
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