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北大师版初一生物下册教案( 三 )

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北大师版初一生物下册教案3
种子植物
第一章第二节种子植物
教学目标
1.说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点 。
2.识别当地常见的_子植物和被子植物 。
3.运用观察的方法识别种子的结构 。
重点和难点
1.运用观察的方法识别种子的结构 。
2.识别当地常见的_子植物和被子植物 。
课前准备
教师：观察种子的结构所需的各种材料用具：菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图(自制);常见的_子植物、被子植物的图片;
学生：不同植物的种子和果实，如花生、苹果、桃、梨的果实，松的球果、种子等 。
教学过程
一、观察种子
①菜豆种子的结构;
③玉米种子的结构;
③菜豆、玉米种子结构的异同 。
方案一、参照课本的实验方法，4人小组合作实验，通过观察和讨论，说出菜豆种子、王米种子的结构 。
方案二：对照老师出示的菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图(自制)看书，同学间讨论交流知道两种种子结构 。
二、产生种子的主要意义
方案一：观察课前收集的种子、果实，感受种子植物能够产生种子 。然后在看书自学的基础上就讨论提纲，实验小组讨论、比较得出结论 。
方案二：观察藻类、苔藓、蕨类三类植物(突出放大孢子)以及种子植物(突出放大果实、种子)的CAI课件，实验小组就讨论提纲讨论、比较得、出结论 。
出示讨论提纲如下：
1.孢子和种子哪一个生命力更强?为什么?
2.种子植物更适应陆地环境，其中一个重要原因是什么?
三、_子植物和被子植物
1.二者异同
方案一：将苹果、桃等果实切开，观察其种子的着生位置 。再观察松的种子在球果中的位置，在老师启发下思考讨论得出答案 。
方案二：观察“桃的果实、种子”、“松的球果和种子”挂图，在老师启发下思考讨论，得出答案 。
1以_子植物、被子植物的共同点是“_”“被”为启发点，启发学生思考，讨论得出答案 。出示补充的图片 。
2.识别常见的_子植物、被子植物
一：观察书上的图以及老师补充的图片，认识常见的_子植物和被子植物 。
方案二：观察CAI课件，识别常见的_子植物、被子植物 。
3.种子的传播方式和途径
方案一：在看书自学基础上，与实际相联系，结合常见的被子植物，如梨、杏、蒲公英、苍耳、柳、榆等，小组讨论，得出答案 。
方案二：观察“当地几种被子植物种子的传播方式和途径”的CAI课件，小组讨论，得出答案 。
出示讨论提纲：
1.在种子发育过程中和种子成熟后，果皮各起什么作用?
2.种子的传播与环境相适应，如借动物、风力、水力传播等，请联系实际举例说明 。
北大师版初一生物下册教案4
教学目标
1.掌握急救措施的一般步骤 。
2.学会人工呼吸和胸外心脏挤压的具体操作方法 。
3.分清外出血的三种情况，学会对出血进行初步的止血处理 。
教学重难点
1、急救措施的一般步骤 。
2、人工呼吸和胸外心脏挤压的操作方法 。
3、根据外出血的不同情况采取不同止血处理的方法 。
教学过程
[导入新课]
1. 复习旧知导入新课
2. 创设问题情景导入
板书：二、急救
教师：在日常生活中有时会发生一些危急情况或意外伤害 。例如，当你夏天游泳时，发现有人溺水;当你踢足球或打篮球时不小心摔倒，发生了骨折或外伤出血;或是你发现有人因煤气中毒而昏迷不醒，这时你首先想到的措施是什么呢?
学生：应立即拨打“120”急救电话 。
[推进新课]
学习目标一
板书：1.“120”紧急呼救
活动一：
假设，现在有一同学在教室里不知什么原因突然晕倒，昏迷不醒，让你去打“120”急救电话，你会怎样拨打?
(请3个同学即兴表演)
学习目标二
板书：2.人工呼吸和胸外心脏挤压
活动二： 如果在野外一时找不到电话，而情况又十分危急的话，那就只能先行采取救治措施，等病人暂无生命危险时再去找人帮忙 。
(教师讲授)
脑对缺氧十分敏感!对脑的抢救要以秒来计算!
在常温下，人心跳停止3秒以上大脑就会因缺氧而头晕，10-20秒可昏厥，30-40秒可抽搐，60秒后呼吸中枢衰竭，4分钟后脑神经可发生不可逆转的损害，10分钟后脑细胞死亡 。所以急救成功的关键在于抢时间：即前4分钟，甚至前60秒 。所以如果病人的呼吸或心跳停止后再去打电话等急救车过来后再开始抢救，几乎没有成功的可能 。这就是急救的意义所在!当呼吸停止时立即进行人工呼吸，当心脏停止跳动时人工胸外心脏挤压 。

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