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7年级下册生物书电子版(人教版 7年级下册生物教案)

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任时光飞逝，我们辛勤工作，蓦回首，一学期的教学又告结束 。回顾一学期的生物教学工作，我们感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决 。谨记于下，权作经验教训的总结 。下面是小编为大家整理的5篇7年级下册生物教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！
7年级下册生物教案1
教学过程
引 言：
上节课我们学习了绿色植物通过光合作用制造有机物，请问：绿色植物制造这么多有机物有什么用呢?
(学生分组讨论、回答：1.有机物用来构建植物体自身 。2.有机物为植物的生命活动提供能量 。)
提问：很好 。请同学们阅读书123页第二自然段，并分组讨论：有机物是怎样构成细胞和植物体的?
(板书)第二节 绿色植物对有机物的利用
一、有机物用来构建植物体

(学生分组讨论、回答：
1.从细胞水平看
细胞壁的主要成分--纤维素
细胞膜的主要成分--蛋白质和脂类
细胞核的主要成分--DNA
这几种物质都是有机物 。
2.从器官水平看：通过前面有关章节的学习，我们知道植物的种子中含有有机物 。另外，我们吃萝卜吃的是“根”;吃甘蔗吃的是“茎”;吃白菜吃的是“叶”;吃苹果吃的是“果实” 。这说明：植物的根、茎、叶、果
实中也含有大量的有机物 。

讲述：实际上，包括“花”在内，植物的所有器官都含有“有机物”，以上我们讨论了有机物是怎样构建植物体的 。那么，为什么又说“有机物为植物的生命活动提供能量”呢?
二、有机物为植物的生命活动提供能量
教师操作示范“演示实验”种子呼吸时放热，四人小组认真观察 。
提问：
1.甲暖水瓶的温度为什么高出很多?
2.种子在萌发过程中发生了能量变化吗?
(教师将问题用幻灯片展示出来 。)学生思考 。
讲述：种子萌发时，它所含有的有机物发生了分解，释放出了能量用于种子萌发，还有一部分能量以热能的形式散失了 。
提问：请四人小组设计另外一种验证能量变化的实验，并做出相应的解释 。
学生举例：点燃枝条烘烤玻片上的水，水分蒸发 。说明：枝条中含有的有机物在燃烧中释放出了能量，使水分蒸发 。
教师操作示范“演示实验”种子呼吸时释放二氧化碳，四人小组同学认真观察 。

提问：种子萌发过程中放出的是什么气体?
(教师将问题用幻灯片展示出来 。)学生思考 。
讲述：澄清的石灰水变浑浊，说明种子萌发时放出了二氧化碳 。科学实验证明：二氧化碳来自于种子里的有机物 。有机物分解产生了二氧化碳，还产生了水 。
提问：请四人小组设计另外一种验证产生二氧化碳的实验(或列举事例)，并做出相应的解释 。
学生举例：用塑料袋外套的一盆植物在暗处一段时间后，检验袋中的气体 。
教师操作示范“演示实验”种子呼吸时吸收氧 。四人小组认真观察 。
提问：为什么蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况不一样?
(教师将问题用幻灯片展示出来 。)学生思考 。
讲述：燃烧的蜡烛放进甲瓶里，火焰立刻熄灭了，这是因为甲瓶里缺少氧气 。科学实验证明：有机物在彻底分解成二氧化碳和水时，还需要氧的参与 。甲瓶中的氧气被萌发的种子吸收了 。
提问：请四人小组设计另外一种验证种子呼吸时吸收氧的实验，并做出相应的解释 。
演示CAI课件(课件中展示呼吸作用的简单过程，以活的植物为背景，指明细胞是如何进行呼吸作用的)，引导学生得出结论 。
讲述：有机物在氧的参与下分解成二氧化碳和水，并释放出储存在有机物中的能量，供给生命活动的需要;这种变化不只发生在萌发的种子当中，而且发生在所有植物细胞的内部 。我们把这个过程叫做呼吸作用 。
提问：你能说出呼吸作用发生在细胞的什么结构吗?
(回答：线粒体)
提问：你能归纳出呼吸作用的反应式吗?
(回答：有机物+氧--→二氧化碳十水十能量)
板书：呼吸作用的反应式：有机物+氧--→二氧化碳十水十能量)
展示CAI课件(课件中展示某食物链中有机物的传递，并由点到面展示绿色植物制造的有机物对于生物圈的重要意义)，
提出观察提纲，引导学生得出结论 。
呼吸作用是生物的共同特征
(回答：绿色植物制造的有机物除了为自己所用之外，还通过食物链，进入其他生物体内，参与构建其他生物体，并为其他生物的生命活动提供能量 。在这些生物体内，有机物分解、提供能量的方式与绿色植物体内是一样的，都是通过细胞的呼吸作用 。也就是说，呼吸作用是生物的共同特征 。)

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