班主任工作心得简短总结3
岁月流水 ， 又一学期结束了 ， 回首过去的工作 ， 我依稀看见一路上留下的足迹 ， 现将对工作总结如下：
一、班级基本情况
本学期我担任六年级的班主任 ， 全班21人 ， 其中男生十人 ， 女生11人 。来自单亲家庭2人 ， 留守儿童5人 ， 来自特困户1人 。平均家庭经济水平普通 ， 学习成绩中等偏低 ， 但性情温和 ， 能自觉遵纪守法 。
二、主要工作实施与效果
1.了解与分析
知己知彼 ， 百战百胜 ， 要带好一个班级 ， 首先要了解班级的属性 。俗话说火车跑得快不快 ， 全靠车头带 ， 在开动这辆火车之前 ， 必须先弄清楚这辆火车的构造、性能 。经过留心观察 ， 我很快就摸清了学生们的底细 ， 并明白了问题的症结所在 。他们大部分都是贪玩好动 ， 对学习态度懒散 ， 没有明确的目标 ， 只是机械地上学放学 ， 坐在教室里对全们来说是折磨人的 ， 课堂是枯燥的乏味的 。他们更关心的是课外活动 ， 更感兴趣的是学习以外的事情 。我首先了解每个学生的家庭及学习成绩等基本情况 ， 分析各位学生的不良习惯的成因 ， 寻找适合其的解决办法 ， 帮助其养成良好的学习习惯和行为习惯 。
2.发现与肯定
任何人都有他的优点 ， 不管多么顽劣的学生都有他的闪光点 。在人们眼里的所谓的差生 ， 很多都只是因为他的学习成绩不好 。学习成绩不好 ， 跟体育成绩不好是一样的 ， 只是一个方面的不足 ， 并不可以因此而全盘否定整个人 ， 世俗的眼光使得人们包括他本人也把学习成绩不好视为一大片墨迹 ， 巨大而浓重 ， 把其他的长处都厚实地遮盖住了 。作为班主任 ， 我先将这块墨迹淡化 ， 改变这种世俗的看法 。我让学生认识到 ， 学习成绩不是可以肯定或否定一个人的 ， 一个人除了学习(指课本知识的学习) ， 还有很多方面的需要做好的 ， 如为人友善、互相帮助、热爱生活、尊师守纪、尊长辈、爱父母、护弱小……我注意观察每一位学生平时的各方面的表现 ， 每看到他们有好的表现 ， 我都会及时地在班上肯定他 ， 表扬他 ， 让他们感觉到老师也是关注他们的 。一旦他们知道老师在留意他们 ， 他们在日常行为中就会多加注意 ， 时时约束自己 ， 给老师一个好的印象 。学生们一有好的表现表露出来 ， 我就及时地给予这些小善苗阳光和雨露 ， 滋润着他们成长 。经过一个学期的努力 ， 班级情况有了很好的改变 ， 积极参加劳动 ， 教室的卫生搞得干净整洁 ， 门窗从不会忘记关好锁好 ， 同学之间相处融洽 ， 争先为集体出力 ， 是一个温暖的大家庭 。同学们越来越喜欢这个集体 ， 学习成绩也随之进步了 ， 我这个班主任做得越来越轻松了 。
3.宽容与等待
学生也是一个平常的人 ， 学生犯错跟别人犯错是一样的 ， 不必大惊小怪 ， 不必过分呵斥 ， 人的成长是一个过程 ， 整个人生都是 ， 停下来的时候就是生命结束之时 。有些老师一听到是本班的学生犯错了受批了就怒火顿生 ， 有的表面暴跳如雷其实内心只是微波荡漾 ， 用假装的生气告诉学生他们是罪恶滔天的;有些家长一听到老师对自家孩子的建议就顿觉颜面尽失 ， 回家后把怨气都撒在孩子的身上 。其实这都是我们对孩子不够宽容 ， 换个角度试想 ， 如果犯错的是别人(不是自己的学生或孩子) ， 我们还会这么“没礼貌”吗?我们是不是会考虑采取另一种更缓和的处理方式呢?是不是也会笑笑说“没事 ， 谁不会犯这样的小错呢” ， 然后去寻找补救的办法?不把学生当学生 ， 要把他当一个人来看 。偶尔犯的小错 ， 我相信他会改正 ， 犯了大错 ， 我会把他找来具体分析共同解决 ， 而不是一味地批评指责 ， 避免彼此产生对抗心理 。我做到每次让“问题”学生离开时我和他的情绪都是舒缓的 ， 心情都是轻松的 。在教育学生的过程中 ， 会出现“反弹” ， 学生也许会在接受教育不久又重犯过错 ， 这也是再正常不过的了 ， 我没有奢望一次的教育就可迎来奇美的蜕变华丽的转身 ， 持之以恒的正能量的积聚终有一天会美丽绽放 ， 我耐心等待着他们的盛放 。
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