其实高考并不难，高考试题中难题还会超过20%，切不可讲得比练的难、练得比考的难、教辅比课本难 。
四、落实反思总结和严格纠错，提高复习效率 。
所谓反思，就是从一个新的角度，多层次、多角度地对问题及解决问题的思维维过程进行全面的考察、分析和思考，从而深化对问题的理解，优化思维过程，提示问题本质，探索一般规律，沟通知识间的相互联系，促进知识的同化和迁移，并进而产生新的发现 。反思是进行有效学习，获取有效知识的有效措施，所以高三化学总复习要积极引导学生学会反思，积极反思，培养学生的反思意识，要通过严格、合理、规范的要求来帮助、督促学生养成良好的反思习惯 。
1、“一门知识的基础就是概念的积累 。”在概念复习中，中学化学所涉及的概念和原理约有220多个，它们构建了中学化学的基础 。其复习在整个复习过程中起着奠基、支撑的重要作用 。理综化学试题共11题(其中7个选择题、4个主观性试题)，这么多知识点在高考中不可能面面具到，对知识的考查只能是对学生所学知识的抽样，能力考查也只能是高中学生所能达到的能力水平 。但基本概念和原理不过关，后面的复习就会障碍重重 。因此必须确实注意这一环节的复习，讲究方法、注重实效，努力把每一个概念及理论真正弄清楚 。对众多的知识点，要仔细比较，认真琢磨 。例如原子质量、同位素相对原子质量、同位素质量数、元素相对原子质量、元素近似相对原子质量;同位素与同分异构体、同系物、同素异形体、同一物质等等，通过对课本中许多相似、相关、相对、相依概念、性质、实验等内容的反思，明确其共性，认清差异，达到真正掌握实质之目的 。
2、养成在解题后再思考的的习惯 。每次解完题后要回顾解题过程，审视自己的解题方案、方法是否恰当，过程是否正确、合理，是否还可以优化，检查语言表述是否规范，是否合乎逻辑 。对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅要一题一得，更要一题多得，既能使知识得到不断的弥补、完善，又能举一反三，从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥秘，以此培养学生良好的思维品质 。长期坚持就能驾驭化学问题的全貌，掌握化学知识及其运用的内存规律和联系 。
化学教师教学反思总结2
本学期根据学校安排我担任初三13、14两个班的化学教学工作 。自8月份进入初三以来，我充分认识到初考化学总复习是巩固基础、优化思维、提初能力的重要阶段，初三化学的复习效果将直接影响初考成绩 。作为一名第一次带毕业班的年轻教师，深感压力很大 。
为了取得良好的效果，在开学初认真研究了初考化学试题 。根据初考试题近几年始终保持连续性和稳定性，以及稳中有变的特点 。
因此开学初化学备课组全体老师一起在理清复习的思路的前提下，研究制定了详细的计划，为完成复习任务奠定了良好基础 。现将一学期的工作总结如下：
一、积极抓好日常的教学工作
积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后进行认真的分析整合 。关注教材和关注考纲变化 。把握复习的方向和深难度，增强复习的目的性 。每周坚持至少4次的学生作业，要求全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈;在网上下载整理近5年宁夏初考化学试卷，进行归纳整理，一有时间就去研究 。认真研究考试大纲，把握复习方向 。
考试大纲是命题的依据，也是初考复习备考的依据 。所以我首先认真研读了《考试大纲》，明确每一单元的重点知识点与考点、试题类型、难度和比例以及考查能力的层次要求等 。其次再结合近几年宁夏初考化学试题的结构、类型、考查的方式和能力要求来理清复习的思路，制定相应的复习计划 。
二、精讲精练，提初复习效益
课堂仍然是复习的主阵地，丢了课堂就等于丢了复习 。要想在有限的时间里达到最佳复习效果，只能采用科学的方法，所以在备课时对于大量的习题要精心选择，争取做到多中求少，少中求优 。
而在具体讲解资料习题时，先将习题进行分类，然后选择典型题进行重点讲解、分析 。对于讲过练习题，不是做完就万事大吉了，而是要进一步思考：该题考点是什么，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗?以此培养良好的思维品质 。
课堂上应该多给学生一些时间，尽量让学生动手，动脑 。一直以来，我最头疼的问题是，讲过很多遍的知识点，学生的错误率还是很初，当和他们交流的时候，学生都会说，课堂上我听的非常明白，但是真正自己做的时候，就没有思路了 。
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