1 。精读教材，斟句酌 。
系统复习，自始至终都应以教材为本，注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性 。对中学(初、高中)化学知识和技能都要一一复习到位;对教材中的关键性知识(我们常说的考点)，进行反复阅读、深刻理解，以点带面形成知识结构;对化学知识的理解、使用和描述要科学、准确和全面，如规范地使用化学用语，正确、全面地表达实验现象和操作要点等(尤其适合中等以下的学生);对知识点之间的相互关系及其前因后果 。如与离子反应有关的知识有离子反应方程式的书写和正误判断、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性变化等 。应用性是指通过复习要学会运用知识解决实际问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富，可以进行元素位、构、性相互推断，预测未知元素的性质，比较各种性质的强弱等 。
2 。学会反思，提高能力 。
能力的培养是化学总复习的另一个重要任务，它通常包括观察能力、思维能力、实验能力和计算能力，其中思维能力是能力的核心 。要善于从学生的实际出发，有针对性地进行知识复习和解题训练，而不是做完练习题简单地对对答案就万事大吉了，而是进一步思考：该题考查了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗?对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，既能促使知识得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥秘等，以此培养良好的思维品质 。
四、积极沟通，因材施教
本期我所教班级中学生情况参次不齐，因此在化学教学过程中采用分层教学，有平时的正常面上的教学，有优秀生的提高，和学习有困难学生的加强基础等不同的形式 。
1、在备课中我不但按常规做好课前、课中、课后的各项工作，更是认真备学生，积极在课前、课后了解学生的知识结构，个性发展及思想情绪，尽可能的在课堂教学真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想，注意创设不同的情境，诱发不同层次学生的认知需求和创新欲望，使不同层次的学生都能从情感、思维和行为上主动参与学习，使学生都能学有所得，不断提高 。
2、课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了
一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度，对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想与方法的辅导，通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件
痛苦的事情，而是充满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去 。
五、存在的不足和问题
因为是首次使用新教材，对教材的把握和知识内容体系的“度”的控制，以及教学进度的掌握均存在一定的缺憾 。练习的训练量还是多了些，由于招生的原因，基础差的学生多，教学进度总是滞后，要做到段段清，节节过关就显得前宽后紧的局面 。
总之，化学总复习要为高考做好知识准备和精神准备，要有目标、有计划、讲究方法、注重落实，千方百计地提高化学总复习的效益 。我们高三化学备课组始终坚守原则，争取在高考中取得好成绩 。
化学教学总结5
本学期根据学校的安排，我今年担任初三年级(1)班的化学科的教学工作 。这个班是普通班，也就是学习成绩比较差的班级 。所以教学要求不能太高，但要想大幅度提高教学成绩，着实不易，教学重点还应放在基础上 。现在对本学期所做的工作进行总结 。
一、制定好教学计划
开学之初，根据以往的经验和教学要求，在开学的前三天就制定好本学期的教学计划 。完成上册七个单元和下册第八单元，现在已经完成了这些教学内容 。同时从指导思想、教学进度、教学措施、教学目标等方面进行了整体计划 。
二、积极完成教学任务
本学期从绪言部分开始到期末考试前共完成了八个单元的教学工作 。完成每课时独立备课和每个单元进行了集中备课，课后布置、批改和辅导作业，而且进行了单元测试 。并每次都认真批改试卷、统分、分析和评卷 。
三、加强课后辅导
课后辅导是教学中不可缺少和重要坏节 。因此，课后加强对学生进行单独和整体课后辅导 。主要是对于作业中出现错误较多的学生进行讲解 。方式主要是在教室进行辅导 。通过辅导，有部分学生学习成绩有所提高，也有一些学生由于主动性较差，思想不集中，其辅导效果很不好 。所以一个学期下来，每个班级都有一部分学生对化学的学习没有以前那么有信心和热情了 。所以他们很多时候考试达不到的要求 。现在还是以鼓励为主，争取更多学生有信心和恒心去学习化学 。在课外辅导中，对于那些比较自觉的学生来说很有帮助，对于那些不愿意学习的学生来说，几乎没有效果 。每次去教室，能主动提出问题的学生非常少 。虽然经常在班上进行宣传和鼓励，但不想提问的学生还是没能主动来问 。所以总感觉到学生的学习主动性在学习成绩的提高上占主要地位 。虽然课后辅导效果不是很好，但还要继续 。
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