化学教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索 ， 是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作 ， 它可以促进教学的系统化 ， 使老师掌握讲课节奏 。下面是小编为大家整理的5篇内容 ， 感谢大家阅读 ， 希望能对大家有所帮助！下面是小编为大家整理的5篇九年级化学优质课教案内容 ， 感谢大家阅读 ， 希望能对大家有所帮助！
九年级化学优质课教案1
一、说教材
1.教材的地位和作用
钠的重要化合物是本章教材的重点之一 ， 本节知识是钠单质性质的延伸和发展 ， 钠单质在化学反应中易失电子转变为钠的化合物 ， 所以钠单质和钠的化合物之间存在着必然的因果关系 。只有既了解了钠单质的性质又了解了钠的化合物性质 ， 才会比较全面的了解钠这种金属 。通过钠单质及钠的重要化合物的学习 ， 既复习巩固了氧化还原反应和离子反应 ， 又为学习其他几种重要金属化合物奠定基础和提供理论模式 。
2、教学目标
根据《化学课程标准》 ， 结合教材 ， 本着面向全体学生 ， 使学生自主、全面、主动发展的原则 ， 我确定本节课的教学目标如下：
【知识与技能】
1)、掌握钠的重要化合物的性质和用途 。
2)、通过碳酸钠和碳酸氢钠的对比实验 ， 学生能了解两者性质的差异、掌握二者的转化关系及鉴别方法 。
【过程与方法】
1)、通过碳酸钠和碳酸氢钠的对比学习 ， 学生应初步掌握对比、推理、归纳的能力 。
2)、教学中通过学生的实验和探究 。可以进一步提高学生的观察能力、实验能力和思维能力 。
【情感态度与价值观】
1)、通过实验探究的过程 ， 学生更容易体会到知识的形成过程 ， 体验到动手合作的乐趣 ， 在交流中养成团结合作的良好品质 。
2)、通过学习我国化学家侯德榜对世界制碱工业、我国化学工业作出的巨大贡献 ， 增加学生民族自豪感 。
3、教学重点难点
根据教材及学生特点和已有知识 ， 我确定如下教学重点和难点：
教学重点：过氧化钠的性质 ， 碳酸钠和碳酸氢钠的性质及转化 。
教学难点：Na2O2的性质 。
二、说学情
在本节课之前 ， 学生已经学习了氧化还原反应、离子反应、以及钠单质的性质等知识 ， 能够对化学反应的得失电子情况及离子反应的本质做出正确的判断 。在能力上 ， 学生已经初步具备观察能力、实验能力、思维能力 ， 喜欢通过实验探究的方式来研究物质的性质 ， 可以通过对实验现象的分析、对比 ， 归纳出实验结论 。
三、说教法、学法：
根据课程标准确定的“课程要强调学生的主体性 。”要“有助于学生主动构建自身发展所需的化学知识和基本技能 。”的课程性质 ， 结合以上的学情 ， 我确定了以下教法和学法
1、教法：设疑激趣、实验探究、分析对比、理论联系实际等教学方法 。以趣味实验→产生疑问→提出问题→设计实验→观察现象→分析原因→得出结论的程序进行教学 。
2、学法：观察现象→分析原因→得出结论→综合运用的学习方法和实验探究、对比讨论的学习方法 。
四、说教学过程教学
第一环节：创设情境 ， 引生入境
设计“滴水生火”趣味实验
设计意图：激发学生兴趣 ， 调动学生的积极性 ， 激活学生思维 。
第二环节：知识探究、思维培养
1.“滴水生火”实验探究
通过实验首先让学生观察Na2O2的样品 ， 得出Na2O2的物理性质 。紧接着设疑：水一般用来灭火 ， 而我们的实验却是滴水生火?
棉花为什么能够燃烧?燃烧需要什么条件?通过一系列问题的层层递进 ， 将学生对Na2O2和H2O反应的感性认识上升到理性认识 ， 接着从方程式的角度对反应进一步进行分析 ， 得出Na2O2中的-1价氧元素化合价既升高又降低 ， 强化了氧化还原反应的知识 。(本部分内容大约需要5分钟)
2.“吹气生火”实验探究
结合上述对Na2O2与H2O反应的探讨 ， 又引入“吹气生火”实验 ， 学生很自然地得出Na2O2与CO2反应的产物 。同时我引导学生联系人在呼吸时吸入的是O2 ， 呼出的是CO2的实际 ， 讲述Na2O2能用在呼吸面具上和潜水艇里作为O2的 ， 这样把性质和用途自然地联系起来 ， 学生易于理解和掌握 。在妙趣横生的实验探讨中 ， 学生带着强烈的兴趣学习 ， 既突出了重点、又突破了难点 。然后在多媒体上以表格的形式总结归纳Na2O与Na2O2性质 。(本部分内容大约需要8分钟)
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