环节三:巩固提升
提出一些生活中的实例让学生用本节课学过的知识来解释,让学生在熟悉的生活情景和社会实践中感受化学的重要性 。了解化学与日常生活的密切关系,逐步学会分析和解决与化学相关的一些简单的实际问题 。
环节四:小结作业
化学学习不仅要关注学生学习的结果,还要关心学生学习的过程 。课程最后,我会请学生回答本堂课的收获有哪些,可以回答学到了哪些知识,也可以回答学习的感受 。
最后布置作业:预习下一节内容并思考,从分子的角度来说,水的蒸发和水的分解两种变化有什么不同 。为下节课的知识做好铺垫 。
七、说板书设计
最后说一下我的板书,根据我的板书设计学生很明显能看出来本节课的知识内容有哪些,并且我将其提纲挈领地反映在板书里,便于学生抓住要领 。
新课标高中化学教案模板2
《溶质的质量分数》教案
教学目标
知识与技能
认识一种溶液组成的表示方法——溶质的质量分数,能进行溶质质量分数的简单计算 。
过程与方法
初步学会配制一定溶质质量分数的溶液 。
情感、态度与价值观
通过质量分数的计算,引导学生查看商品的标签,认识化学在生活中的意义 。
教学重难点
重点
有关溶液中溶质的质量分数的计算 。
难点
理解溶液组成的含义及有关溶液中溶质的质量分数的计算 。
教学工具
投影仪及相关图片、实验用品(烧杯、试管、药匙、玻璃棒、量筒、水、食盐、硫酸铜固体、鸡蛋) 。
教学过程
一、新课导入
师:上一节我们学习了饱和溶液与不饱和溶液的概念,对平时我们认为的“饱和溶液就是浓溶液,不饱和溶液就是稀溶液”的错误观点有了明确的认识 。那么判断溶液的浓或稀的依据又是什么呢?这就是这节课要讨论的问题 。(板书:溶液的质量分数)
二、新课教学
师:同学们,你们在夏天喜欢游泳吗?
生:喜欢 。
师:那你们到水里后,是漂浮在水面上,还是沉在水下呀?
(生纷纷议论,有的说沉入水里,有的说漂在水面上,但大多数人认为会沉到水下)
师:请同学们看下面两幅图片:(死海图片)
师:这是死海里的景象,你能解释一下,为什么人可以漂浮在水面上吗?
生:盐份多,浓度大 。
师:说得好!下面我们来做实验,来具体说明为什么会出现这样的奇景 。
【活动与探究】
在日常生活中,如何区别两杯糖水的浓度大小?如何区别两杯食盐水的浓度大小?
生:通过品尝它们的甜味和咸味大小鉴别,更甜或更咸的为浓度大的糖水或盐水,反之浓度小 。
师:但是在实验室,由于很多试剂有毒,根本不能通过品尝来判断浓度大小 。那如何判断它们的浓度大小呢?
[实验]在三只试管中各加入10mL水,然后分别加入约0.5g、1.0g、1.5g固体硫酸铜 。比较三种硫酸铜溶液的颜色 。
分析:在这三支试管中,溶液的组成是否相同,判断的依据是什么?
[小结]①对于有色溶液,可以根据颜色来粗略地区分溶液是浓还是稀:一般来说,颜色越深,溶液越浓 。
师:对于食盐溶液的浓度大小,也可以通过下列实验判断 。
【探究实验】鸡蛋在水中漂浮
取一个烧杯,加入250mL水后放入一只鸡蛋 。按下面的步骤进行实验并如实填写下表 。
[分析]在此过程中所得的几种溶液的组成是否相同,判断的依据是什么?
[小结]溶液的密度越大,浮力越大 。(与死海的漂浮原理相同)
师:其实,表示溶液浓度大小的方法有很多,今天给大家介绍的是溶质的质量分数 。什么是溶质的质量分数呢?请同学们看教材第42-43页,找出溶质质量分数的概念 。
生:溶质的质量分数=×l00% 。
师:同学们归纳得不错,这正是溶质的质量分数的概念 。刚才在实验中出现了多组数据,请你在表中任选1~2组数据来计算对应溶液中溶质的质量分数 。
讨论:已知20℃时,氯化钠的溶解度为36.0克 。有人说:“20℃时氯化钠饱和溶液中溶质的质量分数为36% 。”这种说法对吗?为什么?
(1)在20℃时,100克水中溶解36.0克氯化钠正好达到饱和状态 。
(2)在20℃时,100克水中最多只能溶解36.0克氯化钠 。
我们从中可得到的信息就是:溶剂的质量为100克,溶质的质量为36克 。
那么,该溶液的质量分数就为:36.0g/(100g+36.0g)×100%=26.47% 。
(3)错,它把溶液与溶剂混淆了 。
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