二氧化硫和氯气都具有漂白性，若将等体积的二氧化硫和氯气充分混合后，通入湿润的有色物质，可观察到有色物质发生什么现象?
第四环节：小结作业
教师陈述：我们请同学来说一说这节课我们都学习了什么?其他同学认真听作补充 。
学生回答：酸雨的主要成分之一二氧化硫，它的物理性质和化学性质 。
教师肯定鼓励 。
作业
收集当地的雨水样品，测定其pH 。如果是酸雨，分头了解产生的原因，提出防治对策的建议 。
高二化学教学设计4
一、设计思想：
根据新课程要求，在教学中要注重实验探究和交流活动，学生所需掌握的知识应通过学生自己实验探究和教师引导总结得来，真正把学生作为主体确立起来 。要求教师在教学过程中构建课程内容问题化，引导学生在问题情景中寻找问题、解决问题 。尽量把学生带入“真实”的问题中去，充分利用高中生具有强烈的探究世界的动机，关注身边的人与事，关注社会层面的问题和自然界真实问题 。
本节课的教材依据是苏教版高一年级必修二专题二第三单元《化学能与电能的转化》 。原电池是把化学能转化为电能的装置，学生对“电”有着较丰富的感性认识 。充分利用学生已有的经验，以及电学、化学反应中能量变化和氧化还原反应等知识，从日常生活中常见的电池入手，通过各种电池的展示，提出疑问：这些电池是如何产生电流的?调动学生主动探索科学规律的积极性 。再通过实验探究，引导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质以及这种转化的综合利用价值 。
二、教材分析：
(一)教材内容所处的地位和作用
在整个中学化学体系中，原电池原理是中学化学重要基础理论之一，是教学大纲和考纲要求的重要知识点 。因此，原电池原理教学在整个中学化学教学中占有十分重要地位 。在本章教学中，原电池原理的地位和作用可以说是承前启后，因为原电池原理教学是对前三节有关金属性质和用途等教学的丰富和延伸，同时，通过对原电池原理教学过程中实验现象的观察、分析、归纳、总结，从而从本质上认清金属腐蚀中最主要的电化学腐蚀的原因，为后续金属腐蚀的原因分析及寻找金属防护的途径和方法提供了理论指导 。
(二)教材内容分析
教材从实验入手，通过观察实验，而后分析讨论实验现象，从而得出结论，揭示出原电池原理，最后再将此原理放到实际中去应用，这样的编排，由实践到理论，再由理论到实践，符合学生的认知规律 。
三、学情分析：
原电池原理及构成原电池的条件是本节课教学的重点和难点，该内容比较抽象，教学难度大，学生一时难于理解 。引入新课时从日常生活中常见的电池入手，通过各种电池的.展示，引导学生根据所学知识分析产生电流的原因，再通过锌、铜与硫酸的简单组合，实验探究体验电流的产生，引出原电池的概念 。再利用分组实验的方式探究原电池的工作原理、构成条件 。同时从电子转移的方向确定原电池正极、负极，电极上发生的反应，并写出电极反应式、电池总反应 。认识到可以利用自发进行的氧化还原反应中的电子转移设计原电池，将化学能转化为电能，为人类的生产、生活所用 。在此基础上介绍一些常见的化学电源，以拓宽学生的知识面 。
四、教学目标：
通过教学使学生理解原电池原理和构成条件，正确判断原电池的正负极 。
熟练书写电极反应和总反应方程式，并能设计较简单的原电池 。
通过探索实验、现象比较、设疑诱导、知识讲授和巩固练习，培养学生敏锐的观察能力，分析能力，逻辑推理能力和自学能力 。
通过对实验的探索，充分体现了“学生为主体，教师为主导”的作用，并且培养学生不断追求科学真理的精神;通过多媒体画面，增强教学的直观性，激发学生学习兴趣;通过各种电池在各个领域的应用及废旧电池对环境的危害，使学生了解社会、关心生活、关注环境，增强主人翁意识 。
五、重点难点：
原电池的原理和构成条件 。
六、教学策略与手段：
情景设计、实验探究、分析、归纳 。
高二化学教学设计5
一、学习目标
1.学会从化合价升降和电子转移的角度来分析、理解氧化还原反应 。
2.学会用“双线桥”法分析化合价升降、电子得失，并判断反应中的氧化剂和还原剂 。
3.理解氧化还原反应的本质 。
4.辨析氧化还原反应和四种基本反应类型之间的关系，并用韦恩图表示之，培养比较、类比、归纳和演绎的能力 。
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