作为沟通微观与宏观物质世界的重要桥梁，化学则是人类认识和改造物质世界的主要方法和手段之一 。下面是小编为大家整理的关于初三化学课程的实用教学设计，希望对您有所帮助!
初三化学课程的实用教学设计1
教学目标
知识与技能：
(1)知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法 。
(2)会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算 。
(3)了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法 。
(4)知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性 。
过程与方法：
(1)通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息 。
(2)运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工 。
(3)能主动与他人进行交流与讨论，逐步形成良好的学习习惯和学习方法 。
情感态度与价值观：
(1)增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲 。
(2)关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识 。
(3)逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念 。
(4)树立为社会的进步而学习化学的志向 。
教学重难点
教学重点
(1)铁的冶炼 。
(2)有关化学方程式计算中的杂质问题计算 。
(3)铁锈蚀的条件及其防护 。
(4)合理利用金属资源的意识 。
教学难点
(1)对铁锈蚀条件及其防护措施的初步探究 。
(2)有关化学方程式计算中的杂质问题计算 。
教学工具
实验用具：Fe2O3、石灰水、贮有CO的贮气瓶、磁铁、铁架台、酒精喷灯、酒精灯、试管、直玻璃管、橡胶塞、导管、火柴 。
教学过程
引言
由前面的学习我们知道，金属是一类重要的材料，人类的生活和生产都离不开金属 。由于地球上的金属资源是有限的，故我们需对其进行合理的利用和有效的保护 。
金属资源的利用和保护
一、金属资源概况
[讲解]地球上的金属资源广泛地存在于地壳和浩瀚的海洋中，除少数很不活泼的金属如金、银等有单质形式存在外，其余都以化合物形式存在 。以化合物形式存在的金属在自然界中以矿物形式存在 。含有矿物的岩石称为矿石 。工业上就是从矿石中来提炼金属的 。
[请学生观看课本图8—16、8—17、8—18等有关金属资源的图片 。或展示矿石样本或放录像]
[过渡]不同种类的金属在地壳中的含量并不相同 。它们在地壳中呈怎样的分布趋势呢?
请大家看课本P15“金属元素在地壳中的含量”的资料 。
[问]人类目前普遍使用的金属有哪些?
[答]铁、铝、铜等 。
[追问]这是否和它们在地壳中的含量有一定的关系呢?
[生]肯定有!因为铝、铁在地壳中的含量是所有金属中最多的 。
[疑惑]铜的百分含量远小于铁和铝，为什么也普遍使用于我们的日常生活和工农业生产呢?
[可让学生讨论、各抒己见]
[总结]这主要与铜的性质和铜的提炼成本有关 。
[追问]那么，自然界含铁、铝、铜的矿石主要有哪些呢?它们的主要成分是什么?
[生]含铁的矿石主要有赤铁矿(主要成分是Fe2O3)、黄铁矿(主要成分是FeS2)、菱铁矿(主要成分是FeCO3);含铝的矿石主要是铝土矿(主要成分是Al2O3);含铜的矿石主要是黄铜矿(主要成分是CuFeS2)和辉铜矿(主要成分是Cu2S) 。
[承接]我国的金属矿物分布怎么样?
[引导学生看课本有关内容]
答案：矿物种类齐全，矿物储量丰富，其中钨、钼、钛、锑等储量居世界前列，铜、铝、锰等储量在世界上占有重要地位 。
[补充]虽说我国矿物种类比较齐全、矿物储量比较丰富，但由于多种因素的影响，我国主
要矿产品进口量呈逐年上升趋势 。随着我国经济高速发展，对矿产资源需求增长很快，主要矿产资源短缺的态势日益明显 。如果地质勘探无重大突破，21世纪初，我国矿产资源将出现全面紧缺的局面 。
[过渡]现在，人类每年都要向地壳和海洋索取大量的金属矿物资源，以提取数以吨计的金属 。其中，提取量的是铁 。把金属矿物变成金属的过程，叫做金属的冶炼 。炼铁的过程称之为铁的冶炼 。下面，我们就来学习有关铁的冶炼的知识 。
二、铁的冶炼
[介绍]早在春秋战国时期，我国就开始生产和使用铁器，从公元1世纪起，铁便成了一种最主要的金属材料 。
[引导学生观看图8—19(我国古代炼铁图)]
推荐阅读
- 高三化学二轮教学计划 高三化学教学计划七篇
- 高一年级通用化学教学设计
- 中学化学思维教学计划5篇
- 中学化学上期实验教学计划5篇
- 高三化学工艺流程教案 人教版高三化学教案
- 体验化学探究教学反思7篇
- 中学化学教师实验教学计划5篇
- 小学英语教研组学期计划 中学化学教研组学期计划
- 高三化学工艺流程教案 北京人教版高三化学教案
- 初中化学教研组工作计划 化学教研组工作计划