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高中化学学科组教学设计方案( 二 )

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2、在教师的指导下与同学合作完成科学探究实验
情感态度价值观：
1、通过实验激发学生学习化学的兴趣和情感
2、培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度
本节教学重点：化学能与热能之间的内在联系以及化学能与热能的相互转化 。
本节教学难点：
1、从本质上(微观结构角度)理解化学反应中能量的变化 ， 从而建立起科学的能量变化观 。
2、学会吸热反应和放热反应的定义
教学过程
[新课导入]
首先让学生观看人类开发和利用能源的录像、图片等 ， 或提出一个有关能源的社会实际问题进行讨论→进入实际应用教学→使学生认识到化学反应所释放出的能量是当今世界上最重要的能源 ， 研究化学反应中能量变化的重要意义 。
[板书]第一节化学能与热能
化学能与热能的相互转化
[学生实验]课本实验2-1
[思考]为什么要用砂纸打磨铝片?
[学生思考回答]因为铝片表面有氧化膜 ， 它阻止铝片与酸的接触 ， 使反应不能进行 。
高中化学学科组教学设计方案3
一、概述
本节课是高一化学必修1第三章第一节《金属的化学性质》的第一课时《金属钠的性质》的学习 。是通过原子结构特点、物理性质、化学性质、保存方式及制法和用途的学习 ， 旨在向学生介绍金属钠的性质及其化合物在生活、生产中应用 ， 在高中化学中占有重要位置 。本节课的重点是钠的化学性质——钠与水反应 ， 难点是实验的观察、分析、尤其是钠与水反应的探究学习 。
二、教学目标分析
1、知识与技能：
(1)描述钠与水、氧气反应现象
(2)理解钠与水、氧气反应实质
(3)学生体会化学反应是可以通过改变反应条件而发生变化的
2、过程与方法：
(1)通过学习 ， 培养学生的归纳、推理能力 ， 以及学生思维的广阔性、深刻性和批判性 。
(2)掌握科学探究的基本方法 ， 提高分析问题、解决问题的能力;
(3)增强合作学习的能力 ， 通过实验方案设计的交流提高表达能力和筛选、优化实验方案的能力 。
3、情感态度价值观：
通过学习 ， 明白事物的普遍联系与对立统一的辩证唯物主义哲学思想 ， 激发探索精神和创新意识 。激发学好文化知识 ， 报效祖国的神圣的责任感 。
三、学习者特征分析
1.学生是长安二中高一年级平行班的学生
2.学生对生活中的化学现象有较浓厚的兴趣
3.学生思维较活跃 ， 有过小组合作探究的经验 ， 能积极参与讨论 ， 探究的能力比较强
4.学生对实验探究有着浓厚的兴趣
5.学生已经对钠的原子结构有一定的了解 ， 并且学习非金属元素氯的有关知识 。
6.学生学习元素单质及其化合物知识的一般方法和思路 。
四、教学策略选择与设计
1.自主实验探究、小组讨论交流策略：给学生创设大量动手实践的机会 ， 通过引导学生自主进行实验探究 ， 并在探究的过程中进行小组交流讨论 ， 给予学生充分的学习自主性和创造发挥的空间
2.问题引导探究策略：通过问题的设计激发学生的兴趣和好奇心 ， 教师逐步启发引导 ， 使学习内容深入
3.紧密联系生活实际的策略：问题和实验设计尽量结合学生已有的社会生活知识和经验 ， 增强学生对化学的兴趣
4.情景创设策略：运用生活中与教学内容相关的情景 ， 设计问题 ， 设计物理实验 ， 组织教学内容 ， 提出有启发性的引申问题 ， 激发学生的学习兴趣 ， 积极地参与到实验验证、实验猜想、探究规律的学习当中.
五、教学媒体的选择分析
1、通过图片和多媒体电脑演示
2、通过学生的分组实验、媒体图片展示
3、演示实验 ， 改进实验
4、通过提前录制视频展示 。
高中化学学科组教学设计方案4
教学目标
1.使学生了解钠的重要化合物的性质和用途 。
2.通过碳酸钠和碳酸氢钠的热稳定性实验 ， 使学生了解鉴别它们的方法 。
3.使学生认识对比的学习方法 。
4.使学生学会归纳 ， 总结 。
5.通过了解侯德榜制碱培养学生的爱国主义精神 。
●教学重点
1.na2o2的性质 。

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