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高中化学学科组教学设计方案( 三 )

生活百科水


2.碳酸钠和碳酸氢钠的性质及其鉴别方法 。
●教学难点:过氧化钠和水、二氧化碳的反应 。
●教学用具
投影仪、小试管、大试管、小烧杯、脱脂棉、胶头滴管、酒精灯、火柴、气球、小烧杯、铁架
台、镊子 ， na2o2、na2co3、nahco3固体 ， nahco3、bacl2溶液 ， 稀盐酸、澄清的石灰水、水、酚酞试剂 。
●课时安排:共1课时
●第一课时：钠的氧化物：氧化钠与过氧化钠
●教学过程
[设问]有人打电话119 ， 意味着有什么事情发生?
[学生]有火情发生 。
[设问]这时 ， 我们首先想到用什么灭火呢?
[学生]水、灭火器等 。
[讲解]通常使用的灭火器是由于反应产生了比空气重且一般不支持燃烧的二氧化碳 。而今天 ， 我却要用水和二氧化碳来点火 ， 大家相信吗?
[演示实验2—6]蘸有na2o2的脱脂棉与水的反应 。
[补充实验]在一个盛有少量碳酸钠固体的小烧杯中加入盐酸 ， 并用镊子夹取蘸有过氧化钠粉末的脱脂棉伸入烧杯 ， 脱脂棉剧烈燃烧 。
[补充实验]也可以用此法：用脱脂棉包一定量的过氧化钠 ， 请学生用玻璃管吹气 ， 过一段时间 ， 棉花就会剧烈燃烧 ， 所以也叫“吹气生火”
[设问]发生上述现象的原因是什么呢?
[展示过氧化钠]
[教师]原来 ， 是这种叫做过氧化钠的化合物在起作用 。
[引入新课]由于钠的性质活泼 ， 其化合物的种类繁多 ， 用途也广 。本节课我们就来学习钠的化合物 。
[板书]第二节钠的化合物
[板书]一、过氧化钠
[教师]由刚才的实验我们可知 ， na2o2可与h2o和co2发生化学反应 ， 它们反应后的生成物是什么?
[演示实验2—5]把水滴入盛有na2o2的试管中 ， 检验生成的气体 ， 并在反应后的溶液中滴加酚酞试液 。
[讲解]由刚才带火星的木条复燃和溶液变红可推知 ， na2o2与水反应后生成了相应的碱naoh和o2 ， 请大家写出该反应的反应方程式 ， 并标出电子转移的方向和数目 。
[学生活动]
[教师板书]2na2o2+2h2o====4naoh+o2↑
[讲解]na2o2与co2反应时也生成了o2(支持了脱脂棉的燃烧) ， 同时生成了na2co3 。na2o2
既是氧化剂有时还原剂 。
[板书]2na2o2+2co2====2na2co3+o2↑
[补充实验]在盛有少量酚酞试液的试管中逐渐加入na2o2粉末 ， 振荡 。
[学生描述所观察到的现象]溶液先变红 ， 后褪色 。
[讲解]上述实验说明了na2o2具有漂白性 。实际应用中 ， 我们常用其来漂白织物、麦秆、羽毛等 。
[投影思考题]1.呼吸面具中常用na2o2来做供氧剂 ， 说明理由 。
2.na2o2应怎样保存?
设问：na2o2与盐酸反应产物呢?学生完成
[学生活动]2na2o2+4hcl====4nacl+o2↑+2h2o
[过渡]同样是由钠元素与氧元素组成的化合物——na2o ， 却有着与na2o2不同的性质 。
高中化学学科组教学设计方案5
教学重点：
有关溶液中溶质的质量分数的计算 。
教学难点：
1.理解溶液组成的含义 。
2.溶质的质量分数的计算中 ， 涉及溶液体积时的计算 。
教学过程：
第一课时
(引言)
在日常生活中我们经常说某溶液是浓还是稀 ， 但浓与稀是相对的 ， 它不能说明溶液中所含溶质的确切量 ， 因此有必要对溶液的浓与稀的程度给以数量的意义 。
(板书)第五节溶液组成的表示方法
一、溶液组成的表示方法
(设问)在溶液中 ， 溶质、溶剂或溶液的量如果发生变化 ， 那么对溶液的浓稀会有什么影响?
(讲述)表示溶液组成的方法很多 ， 本节重点介绍溶质质量分数 。
(板书)1.溶质的质量分数
定义：溶质的质量分数是溶质质量与溶液质量之比 。
2.溶质的质量分数的数学表达式：
溶质的质量分数=溶质的质量?溶液的质量
(提问)某食盐水的溶质的质量分数为16% ， 它表示什么含义?
(讲述)这表示在100份质量的食盐溶液中 ， 有16份质量的食盐和84份质量的水 。
(板书)二一定溶质的质量分数的溶液的配制 。
例：要配制20%的naoh溶液300克 ， 需naoh和水各多少克?
溶质质量(naoh)=300克×20%=60克 。
溶剂质量(水)=300克-60克=240克 。

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