在日常生活中,我们需要很强的教学能力,反思过去,是为了以后 。那么大家知道正规的反思怎么写吗?下面是由小编给大家带来的中学化学课堂教学反思最终草稿7篇，让我们一起来看看!
中学化学课堂教学反思最终草稿1
随着课堂程改革的深入，义务教育阶段的化学新教材已经用于课堂教学 。在新教材实施过程中，教师们普遍认为：这套教材体系全新、图文并茂，体现了教材的开放性，鼓励教师实施个性化教学，有利于培养学生的综合素质和科学素养 。但在教学中也面临着许多疑难和困惑，主要表现在以下方面 。
1、新教材改变了传统的编排模式 。在以往的化学教材中，每个概念的出现是循序渐进的，让学生了解概念的内涵和外延，而新教材有的概念是先让学生感知，再逐步掌握 。如氧化物这个词在单质，化合物之前出现了，并没有下定义如P2O5、AL2O3、SO2等是氧化物，可以让学生去领悟什么样的物质是氧化物 。但教学起来确实有困难，因为学生不知道单质，化合物的概念 。
2、教材中知识阐述太简略 。纵观全书，课文中的知识阐述简略 。作为教师在教学过程中，应根据《课程标准》的要求，需要拓展的地方不少，如化学式的书写方法，新教材中没有讲单质化学式如何写?含原子团的化学式书写方法，读法等应适当补充，不然，学生进一步学习化学就感到处处有困难 。
新的《九年级化学课程标准》为化学教学树立了新理念，提出了新要求 。通过几个月的化学培训，我有许多体会和反思：
先说说我对化学新教材的认识 。新教材用先进的化学科学知识充实了化学教材，加强了化学与人们关心的课题，如材料、能源、环境、生命等的融合与渗透，引导学生从日常的生产、生活入手，用以科学探究为主的多元的学习方式，引导学生积极主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，使其形成科学的观点和方法，学会用化学的知识解决社会生活中的实际问题 。特别突出了以下几点：
1、注重学习方式的转变 。新教材将科学探究作为化学教学的重要内容，体现了以学生发展为本的理念，促进了学生学习方式的转变 。学生学习方式的转变是通过活动与探究、观察与思考，讨论与交流等一系列活动来实现的 。
2、突出与社会生活实际的联系 。新教材注意从学生已有的知识经验出发，有目的地介绍日常生活和现代社会建设中所用到的化学知识和化学技能，为学生提供了他们比较熟悉的情境素材，了解化学与日常生活的密切联系，让学生体验到学有所用，激发起学生学习化学的欲望与兴趣，使学生能解决一些生产生活中与化学有关的简单实际问题 。
3、强化了实验的探究性 。化学是以实验为基础的科学，学生通过探究活动获得更多的实验知识与技能，化学实验不再是简单的训练某个技能或验证某个知识 。同时新教材不再划分演示实验与学生实验，而是留有一定的空间让教师创造性教学和学生自主学习 。
4、加强了科学与人类精神的渗透与融合 。新教材在对学生进行科学知识、科学方法教育的同时，渗透了科学态度、情感价值观、责任感等人类精神文明的教育，使科学知识与人文内容相联系，达到了科学知识与人文精神的渗透与融合，如二氧化碳对生活和环境的影响的教学，以此引导学生关注资源、环境等问题，培养学生的社会责任感 。
中学化学课堂教学反思最终草稿2
全日制义务教育化学课程标准》(以下简称《化学课标》)提出了六个方面的基本理念 。这些基本理念主要体现在化学教育目标的变化，由原来过多地关注基础知识和基本技能转变为在获得基础知识和基本技能的同时更加关注学生的发展，关注学生的情感、态度和价值观 。因此，我们应努力克服传统教学观念和教学模式的定势，更新教学理念，逐步走进化学新课程 。
一、转变教学行为，树立“以人为本”的教育观念
初中化学课程一方面提供给学生未来发展所需要的基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和方法分析和解决简单问题的能力;另一方面要使学生能从化学的视角去认识人与自然的关系，理解化学对社会发展的作用，了解化学制品对人类健康的影响，合理地开发和利用自然资源;增强学生对自然和社会的责任感;使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的决策 。这就要求我们教师必须坚持“以人为本”，逐步建立起“民主、平等、对话”的新型师生关系 。“对话”不仅指师生双方狭隘的语言交流，而且是指师生双方各自向对方的精神敞开和彼此接纳，是一种真正意义上的沟通 。教师要将教材的情感因素、教师的教学热情，学生的学习情趣融合并贯穿在教学的全过程中 。教学内容应当是源于学生生活的、适应未来社会生活需要和学生进一步发展需要的内容，应当摈弃那些脱离实际、枯燥无味的内容 。教师应当转变教学行为，要将过多的“自我表演”的时间和空间还给学生，保证学生的学习时间，动手操作、思考问题、口头表达、讨论问题、发表见解都要到位 。凡是学生能发现的知识，教师就不能包办代替;凡是学生能独立解决的问题，教师就不要多做暗示 。
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