最后请学生阅读教材了解其他的有关乙醇、乙醛、乙酸相互转化的信息 。
环节三：巩固提升
在这一环节我会请学生完成学案上有关乙醇的题，达到学以致用的目的 。
环节四：小结作业
化学学习不仅要关注学生学习的结果，还要关心学生学习的过程 。课程最后，我会请学生回答本堂课的收获有哪些，可以回答学到了哪些知识，也可以回答学习的感受 。
我也会给学生布置开放性的作业，比如将本节课的知识应用于生活生产中，或者让学生搜集相关资料 。这一作业的设置也能够体现出化学与实际生活的联系，让学生感受到化学的无处不在 。
七、板书设计
最后说一下我的板书，板书内容包括乙醇的物理性质、化学性质，乙醇的化学性质有2个，我将其提纲挈领地反映在板书里，便于学生清楚它们之间的逻辑关系 。
新学期高二化学教学设计3
师：乙醛的分子式及结构简式应怎样书写?
(学生思考回答：C2H4O，CH3 CHO 。)
【设问】如果结构简式为CH3 CH2 CHO，CH3 CH2 CH2 CHO应叫什么名称?你能否概括出什么是醛?
(学生思考回答：丙醛、丁醛 。并让学生讨论、总结出醛的概念)
【板书】二、醛类
1.概念及结构特点：
分子里由烃基和醛基相连而构成的化合物 。
【设问】①饱和一元脂肪醛的结构式的通式应如何表示?
②醛类的分子式通式应如何表示?
(学生讨论，分析，推测)
【根据学生的回答板书】①醛类的结构式通式为：或简写为RCHO 。
②分子式通式可表示为CnH2nO
【追问】③醛类分子中都含有什么官能团?它对醛类的化学性质起什么作用?
④醛类物质应有哪些化学性质?
【提示】结合乙醛的分子结构及性质分析 。
(学生热烈讨论后回答，教师根据学生的回答给予评价并板书)
【板书】2、醛类的主要性质：
①醛类分子中都含有醛基官能团，它对醛类物质的主要化学性质起决定作用 。
②推测出醛类物质可能能和H2发生加成反应，与银氨溶液及新制的Cu(OH)2反应 。
【联想启发】
⑤如果醛类物质有这些化学性质，则体现了醛基有什么性质?
(学生积极思考，猜测应该是氧化性和还原性 。)
师：在醛类物质中还有另一种比较重要的醛即甲醛，今天我们来学习甲醛的结构及性质 。
【板书】
3.甲醛
(1)甲醛的结构
分子式：CH2O结构简式：HCHO结构式：
【强调】结构特点为羰基两侧是对称的氢原子，与其它醛类物质不同，甲醛分子中相当是含有两个醛基 。
【板书】(2)物理性质
甲醛又称蚁醛，是一种无色具有强烈刺激性气味的气体，易溶于水 。35%～40%的甲醛水溶液称为福尔马林 。
【提示】根据乙醛的化学性质思考甲醛应有哪些化学性质 。
(学生讨论、回答)
【提问】谁能用化学方程式来表示?
【板书】(3)化学性质
①能与H2发生加成反应：HCHO+H2C H3OH
②具有还原性 。
HCHO+4Ag(NH3)2OH→(NH4)2CO3+4Ag↓+6NH3+2H2O
HCHO+2Cu(OH)2→CO2+2Cu2O↓+5H2O
【板书】
(4)用途
师：甲醛在工业上，可制备酚醛树脂，合成纤维、生产维尼纶等，也用于制福尔马林 。
【小结】以上学习的是醛类的概念及甲醛的性质和用途 。
【补充】丙酮的官能团是羰基，主要化学性质：可催化加氢生成醇，但不能被银氨溶液、新制的Cu(OH)2等弱氧化剂氧化 。
【总结】指导学生对这节的知识进行总结，归纳 。如：醇、醛、酸之间的转化关系如何?启发学生的思维 。
思考、整理、归纳得出三者之间的转化关系
新学期高二化学教学设计4
教学目标
1.知识与技能：
(1)知道大气的主要污染物，知道大气污染物的来源及危害;
(2)知道酸雨、臭氧空洞、温室效应的形成原因，危害及防治
2.过程与方法：
通过对大气主要污染物的认识，了解其来源和危害，通过分析讨论来培养学生学会运用知识的能力，认识到化学知识在生活中的重要性 。
3.情感态度与价值观：
学生分析大气主要污染物的种类、来源、危害，充分认识到人类生活与自然界的矛盾，充分认识到科学发展的局限性，从而进一步领悟科学发展观的深刻内涵，树立用科学来促进人与自然的和谐关系 。
教学重点：大气主要污染物及其危害
教学难点：减少或消除酸雨、臭氧空洞、温室效应的方法
教学用具：多媒体
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