化学是一门历史悠久而又综合实用的学科，化学诞生至今，为人类社会的发展作出了巨大贡献，尤其是在当今世界，化学为现代高技术的发展提供了源源不竭的动力 。下面是小编为大家整理的初中化学课堂教学方法及模式，希望能对大家有所帮助 。
初中化学课堂教学方法
随着教学改革的不断深化，那种依靠增加课时，来完成教学任务，提高教学质量的做法，显然是违背了教学规律，不利于学生的全面发展，妨碍提高全民族素质这一总目标的实现 。减轻学生的课业负担，提高教学质量，必须以提高课堂教学效率和质量为中心 。
一、合理安排教学任务
教师组织一堂课，首先要根据教学大纲，教材和学生实际，确定教学目的和任务 。教学目的任务是教学的纲，教学目的、任务一要具体明确，二要全面恰当，在知识技能方面明确哪些应该理解，哪些应该掌握 。在能力、思想品德方面，通过哪些内容、活动或练习，培养哪些能力和思想品德 。一堂课，一方面有主要的一两项目的 。如学习新知识，或进行某种技能训练 。同时，要全面考虑发展双基和教育的各项任务以及能力的培养，如何贯穿在学习知识、技能的过程中 。例如通过演示实验，培养学生的观察能力，这要求教师不仅做好实验，还要教给学生如何观察实验过程和结果;要培养学生的技能，就要通过一定的练习，使学生掌握相当的技能 。在教学过程中，教师要随时注意学生的反馈信息，及时调整教学过程和方法，以适应实际需要，防止出现教学上的盲目性和随意性 。
二、新旧知识两头抓
现行的化学教材是面向全国的，它只是根据教学大纲提出一般的教学内容 。如果教师照本宣科地传授，是收不到应有的教学效果的 。教师要根据学生实际，教学条件，以及自身的教学经验驾驭教材 。注意知识、技能、能力的相互联系和前后照应，并根据学习迁移的原理把新旧知识联系起来 。一方面从旧知识引出新知识，促进新知识的学习 。另一方面学习新知识时，还要注意为以后学习作好辅垫 。课堂教学要突出重点，重点概念要使学生透彻理解，重点的技能要让学生熟练掌握 。此外教师语言还要求既精练、丰富、生动活泼，又有幽默感，同时还要速度适中，这样可以增添课堂活跃气氛，减少疲劳，激发兴趣 。板书是课堂教学过程中传授知识的一种手段，好的板书能够帮助教师表达讲课的程序和内容，使知识系统化，条理化，能够体现出讲课的重点，难点和关键，起到画龙点睛的作用;好的板书还能弥补教师讲授的不足，起着引导学生进行积极思维的作用;好的板书便于学生记笔记，有利于学生进行课后复习，理解和巩固知识 。因此板书对提高课堂教学效率有着不可忽视的作用 。一定要精心设计，要根据教学大纲和教材的重点、难点设计出最合理的板书，排列出的纲目以及图表等要清楚，字迹要工整，规范 。一堂课一般一个板面，并分主、副使用 。如一个板面不够，可用投影片或小黑板 。
三、适当运用化学故事讲解知识
在化学教学中，结合知识的传授，根据化学史料的生活实际，有针对性地穿插一些化学故事，可以收到意想不到的效果 。本文就化学故事在课堂教学中的运用谈些体会 。
1、用于导入新课，激发兴趣 。新课的导入是教学全过程的开端，它正如电影“序幕”一样，可以引起学生的注意，激发学生的兴趣 。故事导入法不失为一种好方法 。化学小故事能抓住学生的心理，从一开始就吸引住学生的求知欲，燃起学生智慧的火花，使课堂气氛很快进入活跃期 。
2、用于教学过渡，设疑启智 。化学是一门逻辑性很强的学科，各个知识点之间是紧密联系的 。巧妙的过渡既是教师教学机智的表现，同时能紧紧抓住学生的思维，将学生带入知识新天地 。例如，讲完“硝酸跟金属反应”向“王水”过渡时，可以这样处理 。设问“有没有比硝酸的氧化性更强，能氧化金、铂的溶液呢?”答案是肯定的，有例为证 。可以讲一个“玻尔巧藏金质奖章”的故事 。第二次世界大战中，德国法西斯占领了丹麦，下达了逮捕著名科学家诺贝尔奖获得者玻尔的命令 。玻尔被迫离开自己的祖国，为了表示他一定要返回祖国的决心和防止诺贝尔金质奖章落入法西斯手中，他机智地将金质奖章溶解在一种特殊的液体中，在纳粹分子的眼皮底下巧妙地珍藏了好几年，直至战争结束，玻尔重返家园，从溶液中还原提取出金，并重新铸成奖章 。在学生惊奇之余，又反问：“你们知道这种能溶解金的溶液是什么吗?”故事很自然地引起了学生的共鸣 。“硝酸”“王水”的氧化性及“王水”的成份，这几个知识点在学生头脑中留下了深刻的印象 。
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