④被蚊虫叮咬后，可以涂一些含有碱性物质(如氨水)的药水，可减轻痛痒 。
我们还应知道
提出问题：
酸有哪些性质?碱有哪些性质?它们之间会发生怎样的反应?
猜想：
我猜想酸和碱之间会发生的反应有：。
实验探究 收集证据：
知识小结 酸和碱能发生中和反应，生成物是盐和水 。
我发现的新问题：
我们怎样应用
①解释“向土壤中洒熟石灰”的秘密 。
②一些工厂排出的污水中含有酸，要除去它，加什么物质最合适?
③皮蛋味涩，如何做可除去涩味，亲自动手试试看 。
④被蚊虫叮咬处肿成大包，这是蚊虫在人的皮肤内分泌出蚁酸，从而使皮肤肿痛，可涂一些碱性物质(如NH3·H2O)的药水，可减轻痛痒，你知道其中的原因吗?
⑤醋可以将热水瓶胆壁上的水垢(主要成分是Mg(OH)2)除去，说明去垢的原理是什么 。
⑥早晨空腹时，为什么要少吃苹果(或酸性食物)较好?凉胃后医生建议吃的药丸，请想一想主要药物的化学性质是酸性还是碱性?治疗胃病的反应原理是什么?
⑦上网收集有关中和反应在生活中应用的资料 。□教学设计
我们的感受
学完本节，我的收获是：。
我的启示是：。
我的发现是：。
人教版九年级化学教案5
元素元素符号
一、素质教育目标
(一)知识教学点
1.元素 。2.元素符号 。3.单质和化合物 。4.氧化物 。
(二)能力训练点培养学生归纳概括能力 。
(三)德育渗透点
通过核电荷数相同则元素种类相同;核电荷数不同则元素种类也不同，即质子数的变化，引起了元素的种类变化的事实，渗透量变引起质变的辩证唯物主义观点 。
二、教学重点、难点、疑点及解决办法
1.重点元素概念的初步形成及理解 。
2.难点原子与元素，单质与化合物，氧化物与化合物及含氧化合物的区别与联系 。
3.疑点
(1)如何理解元素概念中“同一类原子”?
(2)怎样正确区分和运用原子与元素，单质与化合物，氧化物与化合物及含氧化合物?
4.解决方法
讲练结合，教给学生必要的方法和技巧，创设问题情境，为学生的思维铺垫台阶，引导学生得出结论 。
三、课时安排 2课时 。
四、教具准备
教材图示2—8的放大图或幻灯片，写有常见的24种元素序号、符号、汉字名称相对应的小黑板，写有元素符号和名称相对应的卡片，写有习题的幻灯片 。
五、学生活动设计
1.教师以氧气、二氧化碳、二氧化硫为例指出在这三种物质的分子中都含有氧原子 。这些氧原子的核电荷数都是8，凡是核电荷数为8的原子都归为一类，称为氧元素 。
学生根据教师引导，归纳出元素的定义 。
[目的：培养学生分析归纳能力 。]
2.通过回忆相对原子质量的比较标准时教材上的小注及教师讲解，理解元素概念中“一类”二字的含义 。
[目的： 。培养学生正确使用化学用语的能力，树立严谨的、科学的学习态度和方法 。]
3.学生观看图片，了解、讨论、认识地壳中含量较多的几种元素 。
[目的：培养学生分析能力，进一步激发学生兴趣 。]
4.教师展示写有常见24种元素的元素序号、元素符号、汉字名称相对应的小黑板 。以其中两种元素为例，讲解读法、写法及用法 。
学生根据教师讲解阅读教材第38页小注，分别读出元素名称并将元素进行分类，总结出元素符号表示的意义 。
[目的：培养学生分析、归纳、推理的能力 。]
5.将元素符号和元素名称制成卡片，学生在课堂上练习记忆，注意符号和名称的对应 。
[目的：通过游戏，变枯燥记忆为有趣活动，激发学生学习兴趣 。]
6.课堂练习，进一步巩固所学内容 。
[目的：使学生在练习中能较为熟练地运用所学知识，增强学生分析问题、解决问题的能力 。]
7.学生讨论并填写“原子和元素的比较表” 。
8.学生把已学过的纯净物做实例进行分类，并在练习的基础上，在教师的引导下，自行归纳出物质的分类 。
[目的：培养学生归纳概括能力 。]
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