六、教学方法的确定
旧的、传统的学习观认为，学习发生与否取决于教师的教授，学习的过程就是教师呈现、组织和传递知识的过程，学生的任务就是像“海绵”一样地尽可能多地吸收教师传授的知识 。当前的教育理念，则倾向于将学习看成是学生自己的事情 。学习是一个主动的、有目标的过程，在这一过程中，学生不断转化和修正教师所提供的信息，然后以一种具有个人特点的，有意义的方式来建构新知识，由于学生担负这一责任的意愿和能力会有所不同，需要教师给予一定的帮助 。
根据这一教育理念，教学过程中采用：“师生共同探究式”教学模式 。
这种模式中，师与生的关系是平等的 。具体指在教师的指导和安排下，将学生分为几个小组，每一小组针对某一主题开展调查研究、收集资料、整理资料，并将本小组的学习成果以网页作品的方式呈现给大家，也就是说本节课中教师的“教”，主要是在课外，而在课堂教学过程中，教师留给了学生才华展现的机会，增强学生学习的积极性和自信心 。
七、教学过程设计
1.设置问题，引入课题
通过五幅画面的对比，提出问题：四幅画面给我们的感觉有何不同?为何有如此大的差异?什么原因造成的?由学生思考回答，引出环境污染这个课题 。
2.学生讨论回答
什么是环境污染?环境污染的类型有哪些?这些污染对人类的危害是什么?造成这些污染的原因是什么?哪些污染对我们生活影响?有什么解决方法?我们身边有哪些环境污染?我们自身应该如何去做?
学生回顾已学过的知识,结合课前通过查阅资料获取的知识各抒己见,讨论得出每小组自己的观点 。
⒊教师归纳、总结、讲解
教师在学生的讨论过程要注意进行适当的引导和启发 。讨论性发言结束后，对同学这次活动中的关键问题进行评价和总结 。然后按大气污染→酸雨→臭氧层→温室效应→水污染→土壤污染→居室污染→白色污染→绿色化学的顺序对学生查阅的知识、讨论的结果进行归纳总结、讲解 。
在教学过程中，肯定学生的成果，设法调动学生的积极性，使他们主动参与，在活动中受到教育和启发，提高环境意识 。鼓励学生积极参与身边的环境保护活动，从自身做起，从每一件小事，每一个细节做起 。
⒋布置作业
(1)必做题：A、每个同学通过查阅资料找出一个有关环境污染的典型社会问题，以及相应的解决办法 。
B、每个同学找出三到五个有关环境问题的题目，并做出相应的答案 。
(2)探索题：今天我们研究了有关环境污染的知识，还有很多方面我们没有涉及到，请通过各种途径，观察身边的现象，以“环境和我们的生活”或“邢台环境现状分析”为主题写一篇小论文 。
其中探索题为学有余力的学生而准备，可以在课外兴趣小组中交流，或在黑板报中登载，旨在激发学生学习的兴趣和培养学生观察事物的能力 。
八、板书设计
初三化学教案课模板2
知识目标
在理解化学方程式的基础上，使学生掌握有关反应物、生成物质量的计算;
通过有关化学反应的计算，使学生从定量角度理解化学反应，并掌握解题格式 。
能力目标
通过化学方程式的计算，培养学生的审题能力、分析问题和解决问题的能力 。
情感目标
通过有关化学方程式的计算，培养学生学以致用、联系实际的学风，同时培养学生认识到定性和定量研究物质及其变化规律是相辅相成、质和量是辨证统一的观点 。
教材分析
根据化学方程式进行计算，对初学者来说应严格按照课本中的五个步骤方法和书写格式来进行计算 。即①设未知量;②根据题意写出配平的化学方程式;③写出有关物质的式量，已知量和未知量;④列比例，求解;⑤答题 。这样做可以养成良好的学习习惯 。
解这种题要求对化学计算题里有关化学知识有一个清晰的理解，那就是依题意能正确书写化学方程式，如果化学方程式中某个物质的化学式写错了，或者没有配平，尽管数学计算得很准确，也不会得到正确的结果 。可见正确书写并配平化学方程式是顺利解答化学方程式计算题的关键要素 。
化学计算题是以化学知识为基础，数学为工具多学科知识的综合运用 。它不仅要有化学学科的思维方法，还应有扎实的数学功底 。
解有关化学方程式的计算题，首先要认真审题，明确要求什么，设未知量才不至于盲目 。第二是将题目中给出的化学变化用化学方程式表示出来 。依题意找出已知量 。然后按解题步骤进行 。同时要克服心理上的不良因素，不要惧怕化学计算，要相信自己 。基础不好的同学要先做些简单的有关化学方程式的计算题，逐渐体会将数学的计算方法与化学知识有机结合的过程 。然后再做较难的题目 。基础好的同学应具有解一定难度题目的能力 。在初中阶段有关化学方程式计算题，较易的题目是运用数学的列比例式，解一元一次方程的知识，即设一个未知量，一个等式关系 。中等偏难的题，往往要用到解二元一次方程，解三元一次方程的知识 。计算过程难度并未增加多少，只是步骤多，稍微麻烦些 。难度主要体现在如何设好多个未知数以及找出这些未知数之间"量"的关系式 。总之，要根据自己的化学知识和数学知识水平，加强化学计算的训练，以求达到熟练掌握解化学计算题的思路和方法 。
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