解设比答要牢记
初三化学教案课模板3
元素元素符号
一、素质教育目标
(一)知识教学点
1.元素 。2.元素符号 。3.单质和化合物 。4.氧化物 。
(二)能力训练点培养学生归纳概括能力 。
(三)德育渗透点
通过核电荷数相同则元素种类相同;核电荷数不同则元素种类也不同，即质子数的变化，引起了元素的种类变化的事实，渗透量变引起质变的辩证唯物主义观点 。
二、教学重点、难点、疑点及解决办法
1.重点元素概念的初步形成及理解 。
2.难点原子与元素，单质与化合物，氧化物与化合物及含氧化合物的区别与联系 。
3.疑点
(1)如何理解元素概念中“同一类原子”?
(2)怎样正确区分和运用原子与元素，单质与化合物，氧化物与化合物及含氧化合物?
4.解决方法
讲练结合，教给学生必要的方法和技巧，创设问题情境，为学生的思维铺垫台阶，引导学生得出结论 。
三、课时安排 2课时 。
四、教具准备
教材图示2—8的放大图或幻灯片，写有常见的24种元素序号、符号、汉字名称相对应的小黑板，写有元素符号和名称相对应的卡片，写有习题的幻灯片 。
五、学生活动设计
1.教师以氧气、二氧化碳、二氧化硫为例指出在这三种物质的分子中都含有氧原子 。这些氧原子的核电荷数都是8，凡是核电荷数为8的原子都归为一类，称为氧元素 。
学生根据教师引导，归纳出元素的定义 。
[目的：培养学生分析归纳能力 。]
2.通过回忆相对原子质量的比较标准时教材上的小注及教师讲解，理解元素概念中“一类”二字的含义 。
[目的： 。培养学生正确使用化学用语的能力，树立严谨的、科学的学习态度和方法 。]
3.学生观看图片，了解、讨论、认识地壳中含量较多的几种元素 。
[目的：培养学生分析能力，进一步激发学生兴趣 。]
4.教师展示写有常见24种元素的元素序号、元素符号、汉字名称相对应的小黑板 。以其中两种元素为例，讲解读法、写法及用法 。
学生根据教师讲解阅读教材第38页小注，分别读出元素名称并将元素进行分类，总结出元素符号表示的意义 。
[目的：培养学生分析、归纳、推理的能力 。]
5.将元素符号和元素名称制成卡片，学生在课堂上练习记忆，注意符号和名称的对应 。
[目的：通过游戏，变枯燥记忆为有趣活动，激发学生学习兴趣 。]
6.课堂练习，进一步巩固所学内容 。
[目的：使学生在练习中能较为熟练地运用所学知识，增强学生分析问题、解决问题的能力 。]
7.学生讨论并填写“原子和元素的比较表” 。
8.学生把已学过的纯净物做实例进行分类，并在练习的基础上，在教师的引导下，自行归纳出物质的分类 。
[目的：培养学生归纳概括能力 。]
初三化学教案课模板4
一、说教材
1、本课的地位、作用：
《分子和原子》是学生第一次接触分子、原子概念,是在学习化学变化、物理变化及混合物、纯净物的基础上,由宏观世界转向微观世界的开端，也是今后学习化学不可缺乏的理念基础 。对本课题内容的学习不仅可以把前面的教学内容从微观的角度上认识得更加深刻，而且还是后面继续学习化学方程式、质量守恒定律、物质结构等内容所必备的基本知识 。并且对培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]抽象思维能力，辩证思维能力有重要作用 。
2、教学目标
根据《课程标准》和学生实际，我将教学目标确立为：
●知识与技能：认识物质的微粒性，能说出物质是由分子、原子等微小粒子构成的;
会用分子、原子观点解释一些生活中的现象;了解分子、原子在化学变化中的特点;认识分子与保持物质化学性质之间的关系 。
●过程与方法：学习通过观察身边物质、实验现象等方法获取信息，从而运用想象类比、分析归纳等方法处理信息;能在教师的启发和指导下，对有疑惑或有价值的问题进行探究，实验中注意观察与思考结合，对实验的结果和分析能用文字、图形及化学语言进行表述和交流;认识科学研究的方法-假说与模型的方法，体验科学探究的艰辛与快乐 。
●情感态度与价值观：保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣;培养勤于思考、严谨求实的科学精神 。
3、教学重点和难点：
依据教学目标和学生实际，我将教学重、难点确立为：
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