5、分阶段进行
第一阶段：对知识点进行归类复习：
基础知识及语言运用
这里面的知识点多 ， 但主要是要求学生会运用语文知识解决问题 。也就是要求学生能仿句、能对对联、能根据一句话提练观点、能简明、连贯、得体地使用语言等等 。
现代文阅读
现代文阅读是中考复习的一个很重要的内容 ， 我将对现代文进行分类 ， 即记叙文(包括散文、小说)、说明文、议论文三类 ， 每一类都对学生进行有针对性的训练 。通过对近几年各地中考题研究发现：中考现代文阅读体裁多样 ， 题材丰富 ， 意蕴深刻 ， 强调整体感悟 。因而在复习时必须让学生对每一类型都要涉及 ， 但又不能面面俱到 。要做到突出重点 ， 抓住难点 ， 授予方法 。具体方法如下：精心选取阅读材料 ， 主要选取意蕴深刻、对学生有情感教育作用的、能对学生人生观、价值观有引导作用的文章;精心设计问题 ， 着重设具有层次性、能考查学生对整篇文章融会贯通的理解和把握能力 ， 着重培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力 ， 提倡多角度、有创意的阅读 ， 利用阅读期待、阅读反思和批判等环节 ， 拓展思维空间 ， 提高阅读质量;注重方法指导 ， 在解答阅读题时 ， 我们要求学生不要去关心问题的答案 ， 而要总结有关规律性的知识和解题的思路方法 。(整体感知→梳理文脉→筛选信息→代入问题→确定范围→前后推敲→组织语言→得出答案 。)
文言文阅读
背诵优秀诗文80篇和文言文阅读是中考语文试题的重要组成部分 ， 要加强积累 ， 中考命题取材课内的文言文段 。在试题设计上“言”“文”并重 ， 即既考查学生文言基础知识 ， 也考查学生对文意的理解和把握 。近几年来 ， 对文言文的阅读开始重视对文意的理解、分析、概括、评价能力的考查 。因此在阅读训练时也要向这一方向发展 。
作文训练
作文训练穿插进行(每周2课时) 。主要让学生写好记叙文、以半命题作文、话题作文训练为重点 。形成作文训练序列 。同时让学生限时作文 ， 养成写作文的好习惯 。
第二阶段综合强化复习
针对第一阶段的复习进行小结 ， 巩固训练;这一阶段的复习目的是：通过训练 ， 提高学生综合运用知识、分析解决问题的能力 ， 而阅读理解和写作题就很好的训练了学生的这些能力 ， 因此我们准备重点训练这些内容 。
(1)阅读训练 ， 前面已讲了复习方法 ， 在这里只是把各种方法进行综合 ， 从而让学生提高 。
(2)写作训练
在这一阶段 ， 准备突出针对学生作文中存在的问题进行训练 ， 指导学生 。同时强化限时作文 。
(3)精选部分中考试题 ， 组成几套专题练习 ， 进行强化训练 。
(4)对学生在复习中有困难的知识点进行重点突破 ， 加强课外阅读的指导;
第三阶段全面总结复习情况 ， 检查复习效果 ， 模拟测试 ， 查漏补缺(略)
九年级语文教师工作计划3
初三的教学是学校的生命线 ， 是检验学校整体教学质量和能否提高人气的最重要时期 。如何使学生在初中阶段的最后一年学有所获 ， 在中考考场上交一份令学生、家长满意的答卷 ， 这是摆在每一位初三教师面前的不可回避的课题 。为此 ， 新学期伊始 ， 认真地思索和总结了自己以往的语文教学的得与失 ， 借鉴其他老师的成功经验和先进做法 ， 特制定初三下学期语文教学计划如下：
一、指导思想
以新课程标准为方针 ， 以学校整体工作规划为指导 ， 以深化语文教学改革、提高教学质量为重点 ， 不断总结完善 ， 培养学生热爱祖国语言文字的感情和听说读写能力 ， 争取在提高学生语文素养和中考两方面取得较好成绩 。
二、现状分析
1、时间方面：初三教学时间短 ， 各门功课都将陆续进入总复习阶段 。从多年经验看 ， 学生用于理科学习的时间明显会超过文科 ， 尤其是语文学科往往会被学生轻视 。
2、学生方面：语文积累贫乏 ， 语文视野狭窄 ， 语文基本知识零碎或一知半解 。思想肤浅 ， 思维单一 ， 缺少灵活性和深刻性 。阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力不强 。语文习惯较差 ， 读书缺乏耐心 ， 做题不够细心 ， 书写缺少规范 。语文学习态度不正确 ， 认为凭自己现有的知识水平即可应付 。
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