6、要合理安排复习时间 ， 每课时都要集中解决一个问题 ， 并且要抓"突破口" ， 不盲目"开快车" 。
7、在专题知识的测试阶段中 ， 做好学生的成绩统计工作 ， 及时了解学生的掌握情况并做好点拨 。
8、在综合测试的阶段中 ， 要做好知识点的查漏补缺工作、指导学生分析答卷中的主要失误及其原因 ， 并从中找出规律来 ， 以提高学生的应试能力、突出"测—评—练—讲"的模式 。
9、在整个复习过程中要做好学生的思想教育工作以及循环复习工作 ， 让学生及时做好笔记 ， 对于一些常见的错误要做好归纳总结 ， 力求要逐一解决 。
10、做好每堂课的练习题的设计 ， 以及专题测试题和模拟试题的收集、筛选与刻印工作 。
九年级语文教师工作计划7
九年级三班四班是我本学期新接手的班级 ， 这两个班学生语文基础差 ， 在14个平行班中名次落后 ， 大部分学生对语文知识缺乏兴趣 ， 比较懒散 ， 没有很明确的学习目标 ， 没有较好的学习态度 ， 学习态度急需改变 ， 成绩亟待提高 。
一、教材分析
本册教材共分为六个单元 。第一单元是诗歌单元 ， 让学生感悟人生 ， 第二单元、第三单元关于人与自然 。第四单元关于民俗文化 ， 第五单元、第六单元古文阅读 。六个单元有阅读 ， 这套教材的主要特点 ， 概括起来有以下四点：一是比较全面的体现了义务教育初中语文教学计划教学大纲的各项要求;二是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成 ， 整体训练”的新的语文教材编排体系;三是设计了比较完备的助学系统 ， 利教便学;四是坚持了教学内容的质和量的统一 ， 有利于减轻学生的负担 ， 促进学生德、智、体全面发展 。
九年级语文的学习 ， 是初中学习过程的第三个阶段(第五、六学期) ， 也即最后阶段 。教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力 ， 使学生懂得语文对生活的服务关系 ， 发挥语言的交际功能 ， 更好的适应社会 。同时 ， 还要培养学生文学欣赏的能力 。
二、教学目标
思想品德目标：在语文教学过程中 ， 进一步培养学生的爱国主义精神 ， 激发学生热爱祖国语言文字的感情 ， 培养学生社会主义的思想品质 ， 努力开拓学生的视野 ， 注重培养创新精神和创造能力 ， 发展学生的智力 ， 培养学生健康高深的审美情趣 ， 提高学生的文化品位 。发展健康个性 ， 逐步形成健全人格 。
知识目标：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识 ， 了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识 ， 熟记课文中出现的生字生词的音形义 。掌握和运用知识能力的目标：指导学生正确理解和运用祖国语言文字 ， 使他们具有基本的阅读听话说话的能力 ， 养成学习语文的良好习惯 。
初步掌握精读略读的方法 ， 培养默读的习惯 ， 提高阅读速度 ， 能用普通话正确流利地朗读课文 ， 背诵基本课文中的一些精彩片段 ， 初步具有欣赏文学作品的能力 ， 读文言文课文 ， 要了解内容 ， 背诵一些基本篇目 ， 熟练使用常用字典词典 ， 养成读书看报的习惯 。
人文素质目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达 ， 把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中 ， 从而提高自己的文化品位 ， 例如待人接物的仪态 ， 为人处事的心理 ， 读书看报看电视的习惯等 。
三、教学措施
1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发 ， 使学生在潜移默化的过程中 ， 提高思想认识 ， 陶冶道德情操 ， 培养审美情趣 ， 做到既教书又育人 。
2、重视学生思维能力的发展 。在语文教学的过程中 ， 指导学生运用比较、分析、归纳等方法 ， 发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力 ， 尤其要重视培养学生的创造性思维 。
3、教学过程应突出学生的实践活动 ， 指导学生主动地获取知识 ， 科学地训练技能 ， 全面提高语文能力 。每堂课教师根据学生实际精心备课 ， 尤其要备好学生 ， 改变繁琐的教学方式 ， 突出重点和难点 。要提倡灵活多样的教学方式 ， 尤其是启发式和讨论式 ， 鼓励运用探究性的学习方式 。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习 。
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