二、实验可以推出结论，也可以验证结论 。
鲁教版的特色之一，就是用化学实验让学生得出相关结论 。酸的化学性质部分，编者意图是通过稀盐酸与Mg、Fe2O3、CaCO3、AgNO3、NaOH的反应得出结论，这里除了与Mg的反应外，都是复分解反应;而碱的学习方式也大致相同 。如果在中和反应完成之后，学习了复分解反应，学生在掌握了这种反应形式的特点以及发生的条件的基础上，就可以先通过理论判断，再用实验验证，印象会更加深刻 。
三、要深刻领悟课程标准的要求 。
在课标上，要求“知道常见酸碱的主要性质和用途，认识酸碱的腐蚀性” 。如果只是局限于教材的稀盐酸和稀硫酸，氢氧化钠与氢氧化钙这几种物质的话，不去以此为代表进行总结酸碱的通性，学生的思维得不到训练，举一不能反三 。在解决系统性较强的推断性习题的时候，就会无从下手了 。
四、这样调整是提高学生进一步学习能力的需要 。
从某种意义上，初中化学相当于一种启蒙学科，给接受义务教育的学生普及一些最基础的知识，以及获得化学知识的基本方法——实验 。但是酸、碱、盐的学习集中在教材的五、六、七章，占据了教材的三分之一的容量，同时在各类考试中，这部分的比重远远超过三分之一 。为此，如果不加强系统性知识的训练，是不利于学生的后续学习的 。
推荐阅读
- hg是什么 hg专业解释
- 高一化学教学反思范文大全 高一化学教学反思范文
- 高一上学期化学重点知识点汇总 高一上学期化学知识点考点归纳
- 三年级科学教学工作总结 三年级教学工作总结10篇
- 课程教学总结与反思 语文课程教学总结反思范文
- 八年级下册语文教学总结 中学八年级语文教学总结
- 如何写教学内容分析 如何进行教学内容分析
- 大学国画专业学什么课程 大学国画专业学什么
- 蛋白质变性为何属于化学变化
- lol怎么配符文天赋 有关符文搭配教学