光阴的迅速，一眨眼就过去了，相信各位教学工作者这段时间来的收获肯定不少吧，是时候抽出时间写写教学总结了 。那么如何把教学总结写出新花样呢?下面是小编给大家带来的关于三年级教学工作总结，欢迎大家前来参阅!
三年级教学工作总结1
国学教育势在必行，它对社会，对人类，对未来起着不可估量的作用 。所以国学不仅中国热，而且全球热 。我深深地感到国学教育的重要，决心将国学教育进行到底 。自从学校开展国学教育活动以来，我和学生们每天坚持诵读国学经典，从中我们汲取到祖先的智慧，分享了成长的喜乐 。时间悄然而逝，却留下了不平凡的印记，我在此对过去、现在、将来做一个回顾、梳理和展望：
一、基本情况
对于学生，尤其是小学生来说，他们有能力理解的国学经典有限，真的能接触的原文也只是限定在比较浅近的文言文，所以“国学”对于他们来说，可触及的范围并没有那么广 。但即便如此，我们依然不能够把所谓“国学”仅仅定义在几道可以死记硬背的文学常识题上，它的背后恰恰是更为广阔的文化与思维模式 。
小学对于“国学”这方面内容的考查基本还是针对大量的记忆性内容的 。但是我们都知道，学习讲究“厚积而薄发”，从小学阶段开始的积累，将会对孩子产生潜移默化的影响，使他们在将来的初中乃至高中的考试中站在一个更可观的高度上，而不用埋头营营于某一个选项 。实际上，如果积累足够深厚，“国学”可以影响到极多方面的题目，而远远不止“文学常识”、“诗词鉴赏”或者“文言文阅读” 。国学的积累绝非一日之功，需要家长和老师更多的“深谋远虑” 。我们在小学埋下一颗种子，很可能到孩子高中或者大学阶段才能渐渐开出花来，但只要有益于孩子，想来我们长期的、持续的“浇水施肥”也就不枉了 。
二、主要成绩
传统经典中承载的“仁义忠恕孝悌礼信”的道德伦理观，构成中华传统文化的核心价值体系，对于我们处理人与人、人与社会的关系，至今仍具有现实指导意义 。通过学习，让这些传统美德根植于青少年幼小的心灵，提高他们的人文素养，孕育纯朴的民风，具有重要的现实意义 。
自从孩子们接受国学教育之后，变得更加谦让、团结同学、尊重师长了 。国学经典让传统文化走进了孩子的日常生活，走进他们的家庭，规范着他们日常行为，成为孩子们成长路上的“指南针” 。
三、具体做法
(一)认真备好国学教育课
为了改进以往单一背诵诗文的国学课堂面貌，构建新的国学教育课堂教学模式，根据学校统一提出的备课要求，我认真备好每一节国学课 。课前，我在网上广泛收集《少儿国学》的注解和启示，了解相关的历史故事或文中提到的各类知识 。在自己读懂内容的基础上，构思教学环节，设计教学过程，力求让每节国学课都生动活泼，让学生兴趣盎然 。如在教学过程中设计了精彩的故事引入，诵读中的各种背诵竞赛，让学生讲自己搜集的经典故事等等 。让备课这一环节有效地提高了自己国学课堂教学的效率 。让学生更加喜欢国学课，喜欢我们中国的传统文化 。
(二)不断改进国学课堂面貌
经典诵读进入课堂一年来，至今，国学教育课堂面貌已经历了三次变革 。
1.单一的诵读指导
实验初期，我们的国学课堂主要是在教师带领下，遵循“小朋友，跟我念”的六字真言，单一的教学生诵读经典内容 。在诵读的过程中，我们发现学生在最初的新奇过后，渐渐对这样单调的诵读失去了兴趣 。
2.趣味化诵读指导
为了激发孩子们诵读兴趣，我们采取了多种激励方式 。比如：教师领读，学生跟读;一小组领读，其他小组跟读;“小老师”带读，学生全体齐读;还由师生对读，生生对读，男女生赛读，同桌拍手读等 。还将背诵内容融于各种游戏活动中，比如学生边踢毽子边念，边跳绳边念，边打年萧边念，边做室内操边也念 。这样变换各种方式指导学生熟读，引起学生的注意，激发学生的兴趣，学生读得有滋有味，劲头十足 。
3.全方位诵读指导
随着实验的深入，孩子们渐渐不再满足于简单的诵读，他们对经典内容产生了兴趣，许多学生向老师提出疑问“老师，这句讲的什么意思啊?”一些家长也提出“能不能给孩子讲讲诵读内容的意思?” 。因此，在诵读的同时适当讲解文本内容，扩充孩子的知识面，增强孩子阅读兴趣呢 。
(三)认真参与传统节日纪念活动
推荐阅读
- 课程教学总结与反思 语文课程教学总结反思范文
- 八年级下册语文教学总结 中学八年级语文教学总结
- 世界上有鬼吗真实答案图片 世界上有鬼吗真实答案
- 世界上真的有鬼吗科学能证明吗
- 如何写教学内容分析 如何进行教学内容分析
- 世界什么时候会毁灭? 世界什么时候会毁灭
- 大学国画专业学什么课程 大学国画专业学什么
- 我的愿望作文500字左右、例如医生、科学家之类的。快速！
- 国家物价局普通口罩价格口罩价格表？
- 环境科学与工程类是什么 描述环境类就业前景