学生查阅资料，了解塑料制品的利与弊 。
教学过程
(一)创设情境 导入新课
师：“China”表示我们的祖国，它还可以表示什么?
生：瓷器 。
师：对!瓷器的出现已成为中华民族文化的象征之一，它创造了新石器时代的仰韶文化 。人类社会经历了石器时代、青铜器时代、铁器时代等，如今有机合成材料成了人们关注的热点 。
板书：课题3有机合成材料
活动探究一
师：什么是有机化合物?请同学们完成课本活动与探究 。
学生分组讨论，投影展示学生填写的表格并汇报讨论结果 。
师：我们将甲烷、乙醇等含有碳元素的化合物称为有机化合物，而氯化钠、硫酸等不含碳元素的化合物称为无机化合物 。少数含碳元素的化合物如一氧化碳、二氧化碳、碳酸钙等具有无机化合物的特点，因此把它们看做无机化合物 。
flash动画演示：石油中跳出一个个乙烯分子，乙烯分子连成链状 。
师：有机物中碳原子间可以连接成碳链或碳环，因此有些有机物的相对分子质量比较大，通常称为有机高分子化合物，像乙烯这类相对分子质量较小的称为小分子，由有机高分子制成的材料称为有机合成材料 。
活动探究二
师：塑料是一种有机合成材料，请同学们通过实验来探究塑料的一些性质 。
学生实验：
撕扯塑料薄膜
撕扯方向 用力程度 撕口形状 原因分析
加热塑料片
所用样品 操作步骤 现象 分析原因
塑料袋片
锅柄碎片
通过此实验，你能得到什么结论?
小结：链状高分子都具有热塑性，加热软化后可以加工成各种形状的塑料制品，也可制成纤维;网状高分子加热后不会熔化，具有热固性，这种塑料一旦加工成型后，不能通过加热重新回到原来的状态 。
幻灯片展示：
1.“塑料王”聚四氟乙烯制品 。
2.具有热固性的尿素甲醛制品 。
3.电线的包皮聚氯乙烯 。
4.聚苯乙烯制成的灯饰 。
5.日本铃木汽车公司制造的全塑汽车 。
活动探究三
师：我们穿的衣服通常由纤维织成，实验台面上的三种不同颜色的毛线都是纤维制品 。
学生实验：燃烧不同颜色的线
线的颜色 燃烧时的现象 结论
师：买衣服时，怎样知道面料的种类呢?
生1：根据燃烧时的不同现象判断 。
生2：可以看服装标签 。
幻灯片展示：服装标签
师：穿不同布料的服装时，你有什么不同的感受?
生1：涤纶衣服挺括，不易皱，易洗易干 。
生2：棉纶衣服弹性好，耐磨，烫后会变形 。
生3：棉织衣服吸水、透气，感觉很舒服，但易皱 。
活动探究四
幻灯片展示：人工割胶图
师：树木最忌割皮，人们却常常在清晨割这种树的皮，它是什么树?
生：橡胶树 。
师：对!树皮是它的产胶组织，流出的汁就是天然橡胶 。
学生实验：
拉扯橡皮筋，你发现橡胶具有 性 。
用砂纸打磨网球鞋底，你发现橡胶具有 性 。
燃烧车轮外胎碎片，你发现。
实验桌面上铺了一层橡胶，是因为。
幻灯片展示：汽车、飞机、轮船、垫圈、运输带等 。
师：轮胎主要由天然橡胶制成，弹性好，外胎由丁苯橡胶制成，耐磨;飞机轮胎由顺丁橡胶制成，弹性好，耐磨;轮船利用了橡胶的防水功能;垫圈多由丁腈橡胶制成，耐油、酸碱;运输带由氯丁橡胶制成，耐油、耐高温、耐老化 。
小结过渡：
1907年世界上第一个合成高分子材料──酚醛塑料诞生，20世纪30～40年代合成了许多高分子材料，包括塑料、合成纤维和合成橡胶，此后合成高分子工业发展迅速，同时废弃物的剧增也带来了环境问题 。1984年，在意大利东侧亚德里亚海打捞上来一头死鲸，解剖后发现，该鲸竟是吞食了50多个塑料袋窒息身亡 。
辩论
幻灯片展示：塑料垃圾对大自然的污染 。
师：由于塑料废弃物多白色，我们将此称为“白色污染” 。
学生小组辩论：使用塑料的利与弊 。
师：使用塑料有利也有弊，我们应该扬长避短，如何解决白色污染?
学生讨论
幻灯片展示：
1.医用可水解的手套 。
2.加了淀粉可生物降解的饭盒 。
3.塑料包装制品的回收标志 。
欣赏录像
录像播放新型有机合成材料 。
师：未来社会离不开有机合成材料，新型材料离不开化学，化学是人类进步的阶梯!
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