(2)运用实验的方法获取信息，运用比较概括的方法对获取的信息进行加工 。
3情感态度与价值观
增强对化学现象的探究欲，培养善于合作、勤于思考的科学精神 。
教学重难点
【教学重点】
1.运用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性 。
2.浓硫酸的腐蚀性 。
3.酸的化学性质 。
【教学难点】
1.酸碱指示剂的变色情况 。
2.酸的化学性质 。
教学工具
【教具准备】 白醋、苹果汁、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液、酚酞溶液、石蕊溶液、试管(若干)、牵牛花、万寿菊、蝴蝶兰花、玫瑰、 月季、紫甘蓝、硫酸、玻璃棒等 。
教学过程
【导入新课】
在日常生活中，你听说过、接触过酸和碱吗?
【交流回答】
接触过的酸有：碳酸、醋酸、盐酸、硫酸;碱有：氨水、石灰水、烧碱 。
【提出问题】
用什么较简单的方法区分酸和碱呢?
【展示交流】
请同学们做教材P50实验10-1，交流实验结果 。
【阅读记忆】
请同学们阅读并理解教材P51内容，归纳什么叫指示剂?指示剂遇酸和碱溶液变色有什么规律?
【阅读回答】
石蕊试液遇酸溶液变红，遇碱溶液变蓝;酚酞溶液遇酸溶液不变色，遇碱溶液变红 。
【提出问题】
请同学讨论白醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液这4种物质中，哪些可能是酸溶液，哪些可能是碱溶液 。
【交流回答】
白醋，盐酸是酸溶液;石灰水，氢氧化钠是碱溶液 。
【归纳总结】
检验溶液酸碱性的方法：取少量溶液，滴入几滴石蕊试液，若溶液呈红色，则说明该溶液为酸性溶液，若溶液呈蓝色，则说明该溶液为碱性溶液 。
【过渡】
酸碱指示剂的种类很多，不只是石蕊试液和酚酞试液 。在日常生活中指示剂随处可见，同学们可通过后面的活动体验一下 。
【活动与探究1】
请同学们按教材P51“探究”进行实验，并做好实验记录 。
【展示交流】
实验完成后请各组同学展示你们的实验成果 。
【提出问题】
通过上述实验你们有什么新的发现和想法?
【交流回答】
有一些花可作指示剂，如牵牛花、蝴蝶兰花、玫瑰、紫甘蓝 。
【过渡】
上面我们学习了酸碱指示剂，并熟悉了几种酸和碱，下面我们重点探讨几种常见酸的性质和用途 。
【交流展示】
展示交流实验结果
【阅读记忆】
请同学们阅读教材P52盐酸与硫酸的用途，并熟记它们的主要用途 。
【活动与探究2】
请同学们完成P53实验10-3并作好实验记录 。
【归纳总结】
浓硫酸有强烈腐蚀性(即脱水性)，因此使用浓硫酸时要特别小心，切不可弄到皮肤和衣服上;其次浓硫酸有吸水性可作非碱性气体的干燥剂 。
【活动与探究3】
教师先分步演示，要求学生观察、感知后探究出原因 。教师先演示P53实验10 -4，第一步：向小烧杯中倾倒20毫升水，再沿烧杯内壁注入10毫升浓硫酸，此时不搅拌;第二步：学生近距离观看无色液体分为两层，分析讨论原因，第三步，边搅拌混合液边让同学们摸烧杯的外壁 。教师再按图10 -6演示实验，强调稀释浓硫酸方法不当时导致的危害 。学生作好记录 。
【归纳总结】
浓硫酸溶于水时放出大量的热，故烧杯外壁发烫，另外水的密度比浓硫酸小，浮在浓硫酸表面，溶解时放出大量的热会使水立刻沸腾，使硫酸向四周飞溅 。若不慎将浓硫酸沾到皮肤或衣服上后的正确处理方法是立即用大量水冲洗，再涂上3%?5%的碳酸氢钠溶液，对于严重者应尽快送到医院治疗 。
特别提醒：在浓硫酸稀释时，一定要把浓硫酸沿器壁慢慢注入水里并不断搅拌，切不可将水倒进浓硫酸里 。浓硫酸具有腐蚀性的原因在于它的脱水性 。
课后小结
【课堂小结】
本节课我们认识了酸碱指示剂，熟悉了石蕊试液，酚酞试液在酸碱溶液中的变色规律，并能利用这一点检验溶液的酸碱性，另外了解了几种常见酸的性质与用途 。
初三下册化学教学设计5
《有机合成材料》
教学目标
1、知道什么是有机物，了解有机高分子材料的分类和用途 。
2、了解有机合成材料的特点、用途和对环境的危害，认识环境保护的重要性 。
3、培养学生的自学能力、思维能力和表达能力，发展学生科学探究的能力 。
教学重难点
识别生活中常见的有机合成材料 。
教学工具
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