其次 ， 关注学生的心理需求对高三学生亦是尤为重要 。虽然校园有专门的心理老师 ， 但是班主任更就应成为学生的心理保健医生 。因为班主任本身有着得天独厚的有利条件 ， 从交往的距离感来说要小 ， 也更能获得学生的心理共鸣 。
高三的学业压力很大 ， 减压的问题一向是我最关注的 ， 当然教育需无痕 ， 有意识但不能很刻意 。必须的课余活动能起到减压的作用 ， 所谓张驰有道的道理即在于此 。一方面 ， 透过班级的争鸣角粘贴一些减压的方法;平时的主题班会注重以各种方式给予同学们一个施展自我才华的空间 ， 更能使得在高三有限的学习时间中加快熟悉度、增强班级凝聚力 。在高三的各项活动中 ， 能留给同学最多回忆的恐怕是第二学期去新城区公园的踏春、放风筝了 ， 在最艰难的时候小小释放一下对学生的再次冲刺是有利的 。
考前的心理辅导其实也是相当重要的 。高考前 ， 我将同学可能在高考三天遇到的突发事件做了提醒 ， 更关键的是遇到后心态的调整 。当时不经意的安排在高考阶段确实起到了必须用心作用 。不少同学在遇到我考前提及的状况时 ， 那种处乱不惊的成熟让我感到教育的成就感 。
再者 ， 调整自身情绪 ， 持续用心状态 ， 对于一个高三班主任是十分关键的 。第一次见面时 ， 我就对同学说：高考很残酷 ， 但不期望自己成为摧残他们的刽子手 ， 我会争取每一天都有一张灿烂的笑脸来应对他们 。一年的时间里 ， 我努力地去调整着自己的心态 ， 但是竟然有一天在全班同学面前忍不住地哭泣……事后 ， 就在我为自己的举动感到后悔时 ， 因为将自己的情绪带入课堂是一个教师的失职;但是让我意想不到的却是收获到了学生的不少信息——在他们的眼里 ， 我一向是那么坚强 ， 坚强得让他们感到有距离 ， 倒是这样的真实流露让他们感到可亲 。心里的感觉是很复杂的 ， 忽然意识到用心、乐观的教师情绪固然对高三学生很重要 ， 但是真实的情感流露也许更有说服力 。
心与心的去与学生交换 ， 必能使收获更多于付出 。高考前一天 ， 我在松江点歌台给全班同学点歌祝福 ， 之后的学生反馈让我吃惊——甚至有同学激动万分地打电话过来 ， 只说了一句：老师 ， 我看到你的祝福了 ， 便哽咽了……高考第一天结束后 ， 我给全班同学每人或其家长的手机上发了一条鼓励的信息 ， 一时间又收获了不少 。直到这天 ， 还有同学发过信息劝我明年不要再带高三了 ， 太累……这点点滴滴 ， 都让我收获着作为高三班主任的幸福感 。
教师最大的成就感、幸福感来源于学生 ， 我体会着、更收获着……
中班班主任教学工作总结4
今年我继续担任了七年级的班主任工作 。进入了初中生活 ， 班主任工作更加繁重 。下面仅就这半年来的工作我谈谈自己的体会 。
一、亲近学生 ， 研究学生;展现自我 ， 树立威望 。
"谁爱孩子 ， 孩子就会爱他 ， 只有用爱才能教育孩子 。"班主任要善于接近孩子 ， 体贴和关心学生 ， 和他们进行亲密的思想交流 ， 让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱" 。这是班主任顺利开展一切工作的基础 。研究学生是教育取得成功的必要条件 ， 最好的途径是通过活动观察 。
了解班风、学风 ， 了解全班主要的优缺点并分析其原因所在 ， 了解家长普遍的文化层次 ， 找到亟待纠正的弱点;二要研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等) ， 了解个人的生活环境 ， 掌握哪些是积极分子 ， 哪些是特别需要注意的学生等等 。
在亲近与研究学生的过程中 ， 班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操 ， 使学生对你"既亲近又崇拜" ， 既认定你是值得信赖的老师 ， 又把你当作好朋友 ， 树立起班主任崇高的威望 。那么 ， 你的教育可能取得事半功倍的效果 。
二、干部队伍的组建和培养 。
一个班的集体面貌如何 ， 很大程度上是由小干部决定的 。小干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用 ， 我称他们是"班主任的左右手 。"所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍 ， 班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松 。
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