②跨章节综合
例如 ， “细胞”与“生物的新陈代谢”的综合：细胞的完整性是新陈代谢正常进行的基本条件 ， 新陈代谢主要在细胞内进行 ， 细胞内的物质在新陈代谢过程中发生转变 ， 蛋白质是生命活动的体现者、“生物的新陈代谢”与“遗传与变异”的综合：遗传物质通过控制蛋白质的生物合成来控制生物的代谢过程和代谢类型、“生物的新陈代谢”与“生物与环境”的综合：物质代谢和物质循环 ， 能量代谢和能量流动 ， 生态系统中各种生物成分的代谢类型、“遗传和变异”与“生命的起源和生物的进化”的综合：变异是自然选择的基础 ， 遗传使有利的变异得以积累和发展、“生物的生殖和发育”与“细胞”的综合：细胞分裂是生殖的细胞基础 ， 无性生殖是通过体细胞无丝分裂和有丝分裂进行的 ， 有性生殖是通过减数分裂进行的、“生物的生殖和发育”与“生物的新陈代谢”的综合：生殖是在新陈代谢的基础上进行的 ， 新陈代谢为生物的生殖和发育提供物质和能量、“生物的生殖和发育”与“生命活动的调节”的综合：某些激素是生物进行生殖的调节物质 ， 如性激素能促进性腺的发育和生殖细胞的形成 ， 激素也是生物发育的重要调节物质、“生物的生殖和发育”与“遗传和变异”的综合：遗传与变异是通过生殖来体现的 ， 营养生殖是通过有丝分裂产生体细胞的 ， 子代的基因型与亲代相同 ， 故后代能保持亲本的性状 ， 而有性生殖的生物在减数分裂产生配子的过程中发生了基因重组 ， 产生了不同的基因型 ， 子代出现了更大的变异、由于减数分裂第一次分裂中 ， 同源染色体的分离和非同源染色体的.自由组合 ， 导致了等位基因的分离和非同源染色体上基因的自由组合 ， 因此 ， 减数分裂是遗传基本规律的细胞学基础、个体发育的遗传基础是核酸 ， DNA所携带的遗传物质决定个体发育的方向和全过程 ， 个体发育过程就是特定基因有序地活化和表达的过程、“生物的生殖和发育”与“生命的起源和生物的进化”的综合、
⑶、通过专题教学 ， 培养学科内综合能力
专题教学是培养学科内综合能力行之有效的方法、就高三生物本身的复习教学而言 ， 一般来说 ， 高三第一阶段是按章节理顺知识点 ， 构建知识体系 ， 配合经典的题例 ， 将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展 ， 第二阶段则可进行专题复习教学、
专题的划分主要有以下几种不同的方式、
a、体系专题、例如：①生命的物质和结构系统; ②生命的自我更新和调节系统; ③生命的自我复制和进化系统; ④生物与环境系统、
b、实验专题、例如： ①对实验操作、原理、程序、现象和结论的分析、归纳、总结;②纠正错误或补充不完整的实验;③设计简单的生物学实验;④对实验、实践中获得的各种信息的分析和解释、
c、题型专题、例如：①曲线坐标题解析能力的培养;②图形图表题解题能力的培养;③遗传系谱图鉴别能力的培养;④数据分析和概率计算能力的培养、
d、热点专题、例如：①生态和环境热点(人口资源、环境污染、温室效应、环境保护);②生命科学前沿热点(基因工程、克隆、干细胞技术、人类基因组计划);③工农业生产 ， 人类健康热点(转基因食品、酶工程、癌症、艾滋病);④国内大事、世界风云(西部大开发、绿色奥运、贫铀弹、反暴斗争)、
以上专题教学应有主次、轻重之分 ， 各专题之间也不是完全割裂的 ， 不可截然分开、专题教学应以知识体系专题复习为主 ， 带动其他专题复习 ， 重视实验的复习 ， 在最后复习阶段要留有一些时间进行热点问题和题型分类复习、
生物开放周教学总结5
时间匆匆而过 ， 这一学期任教七年级5、6、7、8班生物课 。在教学工作中 ， 我认真执行学校教育教学工作计划,爱岗敬业、严谨治教、热爱学生 ， 努力做到把学生教好 ， 让学生成人成才 。能真正做到为人师表、教书育人 ， 较好的完成了教育教学工作任务 ， 尽到一个教师应有的职责 ， 现总结如下：
一、思想品德方面
我自觉遵守学校规章制度,注重自身道德修养的提高,待人真诚和善,努力树立良好的师德形象 。热爱教育事业 ， 热爱本职工作 ， 热爱学生 ， 真诚对待学生 。平时积极参加学校各项活动 ， 认真搞好教学、教研活动 。
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