(4)人文关怀
人们总是脱离开人性而只就教师的职业特点强调教师是楷模、人类灵魂的工程师 。他们的付出被认为是理所当然的 ， 对教师为人师表提出过高的要求 ， 使教师常常感到疲惫不堪 。教师也有被满足的需要 ， 而这却常被忽视 。教师是一个情感高投入的职业 ， 情感的高投入及高收益会带来极大的幸福感 ， 但别人往往只看到教师幸福及充实的一面 ， 并不了解教师工作的另一面 ， 即情感高支出的同时 ， 其折磨及挫伤也可能更大 。长期以来的专业特性已经融入到教师的人格特质 ， 使他们极其看重其投入的情感价值以及被人的尊重 。
就学校范围来看 ， 学校领导对教师的关怀可以有效地激励教师的工作热情 。对教师的人文关怀体现在方方面面：善于倾听;对教师工作的表扬与支持;多与教师交流;关心教师的家庭生活;重视对教师的培训;等等 。这些都可以照亮教师心灵的天空 ， 可以让教师感受到尊重 ， 建立起领导与教师之间的信任感 。
我们不应拿圣人的标准来要求教师 ， 教师也有自己的需求以及缺点 ， 需要得到社会和学校的关注与帮助 。当他们遭遇到职业生涯发展的瓶颈、产生职业倦怠时 ， 外界的援助无疑是雪中送炭 ， 重新给他们点燃热情之火 ， 助他们顺利走出困境 。
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教师资格《小学教育知识》考点：教育的起源和发展
一)教育的起源
1.教育的神话起源说
这是最古老的教育起源说 。持这种观点的人认为 ， 教育是由上帝创造的 ， 教育就是要体现上帝和神的旨意 。
2.教育的生物起源说
19世纪法国的哲学家、社会学家利托尔洛(C.Letoumeau ， 1831—1902)与英国教育家沛西·能(T.P.Nunn ， 1870—1944)是该学说的代表人物 。
其主要观点是：教育是一种生物现象 ， 不是人类特有的社会现象 。生存竞争的本能是教育的基础 。
第一个正式提出的理论
3.教育的心理起源说
教师资格证信息技术面试答辩技巧
一、判断考官的提问意图
考生需要根据地考官的提问 ， 回顾一下自己的试讲的内容 ， 迅速在大脑中做出判断 ， 考官提出答辩追问问题的用意是下列哪一个：
(1)考生的试讲的内容存在软性失误 。考官希望通过进一步的提问 ， 根据考生的回答判断考生的教育教学能力 。
(2)考生的试讲的内容存在硬性失误 。考官希望通过进一步的提问 ， 根据考生的回答判断考生对学科基础知识和教学能力的掌握是否扎实 。
(3)考生的试讲的内容有吸引考官注意的新颖之处 。考官希望通过进一步的提问 ， 判断考生新颖的教学设计背后的设计意图是否符合教学规律 。
二、答题思路
(1)软性失误答题思路
“考官 ， 您好!针对您刚才提出的问题 ， 我是这么想的……..”
第一步：根据考官的提问回答“是什么”
第二步：迅速回忆自己的试讲内容 ， 哪些地方存在软性失误
第三步：通过回答来补救自己的失误
如果考生想在回答问题的过程中对自己的失误进行补救 ， 要给出一些合理的客观条件 ， 比如“刚才在试讲过程当中 ， 由于某些条件的限制(诸如时间有限、教学条件有限、教学经验不足等等)我没有将哪一个环节展示清楚” 。紧接着就要将你补救的措施给出来“由于教学经验不足 ， 今后……” 。
(2)硬性失误答题思路
首先要承认考官说法的正确性“考官您好 ， 您说的对 ， 确实……” ， 如果仅仅到这里的话 ， 那么你也只能明年再来了 ， 我们要想办法补救啊“可能由于口误或者笔误 ， 紧张造成了……失误 ， 在今后的教学过程中 ， 我会…….” ， 利用这次的机会将前面的硬伤给补救回来 。
(3)新颖创意的答题思路
教学设计背后的设计意图一般来自于对教材、学情、教育理解、新课标等几个方面 。我们可以从这几个方面详细阐述自己的这个新颖的教学设计理念 。但是需要注意的是在回答的过程当中一定要说清楚这样做对于学生来说将会起到什么样的作用 ， 可以达到怎样的教学效果 。建议考生最后仍然要反思一下该教学设计的不足之处 ， 并且谦虚谨慎的表明要在今后的实践中不断学习和摸索 。
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