1.以新联旧法 。
在学到某作家的又一作品时，一定要联及以前学过的他的作品，并尽最大可能把他的生平、作品内容搞得清楚明白、了然于心 。比如学到柳宗元的《捕蛇者说》，首先要把柳宗元的生平、作品弄懂吃透，然后联及唐宋八大家另外七人的具体所指，再联及已学过的《马说》、《爱莲说》的情况（作者、作品主旨），最后联及文体知识“说” 。
知道“说”是一种文体，属寓言性杂文……这样，学一而联二、联三……文学常识便越联越多，也越联越熟 。2.以点带面法 。
不论人教版还是各省版教材，所选名家名作的数量都比较多 。我们可把某一名家的作品作为“点”，再由这一“点”扩展到这个名家入选初中课本所有作品这个“面” 。
比如古代的李白、杜甫、白居易、柳宗元、苏轼等；现代的如鲁迅、郭沫若、矛盾等；外国的如高尔基、莫泊桑、布封等 。分别将这些作家的作品逐一归纳，弄清文体，了解写作时间、背景，掌握作品中的人物、写作技法等等 。
例如鲁迅的作品，入选初中课本的有《风筝》《阿长与》《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《雪》《故乡》《孔乙己》等，我们首先要掌握鲁迅生平这个“点”，然后知晓其作品集、各作品集的命名方式、这篇作品出自哪个集子、是什么体裁、作品中的主要人物是谁、使用什么样的技法刻画人物、表现主题 。这样，由点扩展到面，记忆起来就比较方便，效率也比零散记忆高得多 。
3.纵向扩展法 。就是从纵向的角度去梳理和记忆文学常识 。
比如以文学史为线，就从先秦、两汉开始，到魏晋、唐宋、元明清、近代、现代、当代，一步步梳理；若以文体发展史为线，就从《诗经》开始，到先秦诸子及历史散文、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说进行梳理 。然后，再把这条“线”中每一时期内的重要作家、作品或文体、技法分门别类地归纳出来 。
整理后的文学常识，就像一串凹凸有致、色彩诱人的冰糖葫芦，“条”分明，“块”清楚 。记忆时，纵向有线可循，扩展的横向内容也一目了然 。
4.横向比较法 。就是把同一属性的文学常识搜集在一起，找出它们的异同，并据其异同进行组合，做到“文”以类聚 。
比如古代一些作家诗文集的命名方式就可使用此法 。大家可以这样排列组合：用官职命名的作品集有：《杜工部集》……用自号命名的有：《苏东坡全集》……用书斋名命名的有：《七录斋集》……用帝王年号命名的有：《嘉祐集》……扩展资料：中国古代文学（一）、先秦文学1、上古神话中国古代神话名篇有：女娲补天、后羿射日、精卫填海、（盘古）开天辟地、黄帝战蚩（chī）尤、刘安《淮南子》等 。
2、先秦散文a、儒家经典“四书”指《论语》《孟子》《大学》《中庸》 。“五经”指《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》“六经”又称六艺（《乐》）b、历史散文 。
《左传》（编年体）《战国策》（国别体）《国语》（国别体）“春秋三传”《左传》《谷梁传》《公羊传》c、诸子百家散文著名的有：①老子，李耳，字聃（dān），道家学派创始人，著有《道德经》 。②孔子名丘，字仲尼 。
是儒家学派创始人，《论语》是孔子弟子记载孔子和他的学生言行的书 。（《季氏》《荷》）③墨子名翟（dí），墨家学派创始人 。
《墨子》53篇 。④孟子名轲，字子舆 。
儒家学派继承者 。《孟子》是孟子学生记录孟子言行的书 。
（《得道多助，失道寡助》《生于忧患，死于安乐》《庄暴见孟子》《鱼我所欲也》 。）⑤庄子，名周，战国道家著《庄子》 。
（《庖丁解牛》）⑥荀子，战国儒家，著《荀子》32篇 。（《劝学》）⑦韩非子，法家 。
著《韩非子》 。（《扁鹊见蔡桓公》《五蠹》《智子疑邻》 。）
⑧《吕氏春秋》又称《吕览》，是秦相吕不韦和他的门客的集体创作 。（《察今》）⑨李斯的代表作是散文《谏逐客书》 。
3、先秦诗歌a、《诗经》 。《诗经》是我国第一部诗歌总集，共305篇 。
分风、雅、颂三类、风是民歌，雅是乐歌，颂是祭歌 。诗经的表现手法是比、兴、赋 。
“比”即比喻，以彼物比此的 。“兴”先言他物以引起所咏之词，“赋”直陈其事 。
b、《楚辞》 。西汉学者刘向把屈原宋玉等人的作品编辑成书，定名为《楚辞》 。
屈原（前340？-前277？）名平，我国伟大爱国主义诗人、曾在楚国任左徒三闾大夫等职 。代表作是《离骚》《九歌》《九章》 。
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