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沪科版八年级上物理全套教案( 七 )

生活百科理论


6、本文三个主要部分，并不是简单地叙述成长的故事，而是具有深刻的科学精神内涵，可以从中看到哪些方面的“教育”对成为优秀科学家最为重要?
(四)研究探讨：(开放型题目)
作者的成长历程给你什么启示?成为一名科学家需要那些素质?请你举出几个和作者成长历程相似的科学家?
(五)总结
一名理论物理学家的成长历程，给了我们很多的启示：大胆的想象、怀疑和猜测，不要固步自封;兴趣在人的成长过程中是不可或缺的，但要达到成功的彼岸离不了坚定的信念、坚持不懈的努力，这或许是作者要告诉我们后辈的，希望大家能踏着他的脚步，一步一步取得进步 。
学生作好笔记，识记基本的文学常识 。
学生讨论回答：这里的教育不是受教育或者教育别人，而是自主教育，自主发展 。
学生回答：鲤鱼世界的幻想
爱因斯坦故事
建立实验室
主要有以下几点：(1)“水池之外看不见的世界没有科学意义 。”(2)“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”——它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知 。(3)“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”——它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因 。(4)“鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为“胡说八道”，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律” 。
学生回答：
说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处 。(1)人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认” 。(2)“科学家发明像力这样一些概念……”，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式 。(3)“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执 。
学生回答
对爱因斯坦未竟事业的向往，使作者产生对同一场理论的兴趣，好像侦探一样给予找到故事的线索和结局
理论物理学家的工作是抽象、枯燥的，受实验条件的限制，自己的学说很难得到实验的证明，甚至可能到死也得不到成就 。这样的人必须耐得住寂寞，必须有奉献精神 。“在所不辞”意味着“理论物理学家”道路的艰辛 。
学生回答：(1)想像力：科学是需要想像力的，想像力能带来创造力 。作者正是从对鲤鱼世界的想像中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间存在的可能 。(2)乐趣：科学不应该是枯燥的，而是应该充满乐趣的 。
(3)实验精神：有了想像力，有了乐趣，那只是成为科学家的最基础的因素，不去踏踏实实地做实验，就不能得到基本数据，假说就不能确立 。一味地空想，不去做基础工作，不可能达到真理的彼岸
学生回答
作者进行艰苦枯燥的工作，体现了他对科学的热爱以及踏实的性格，显露出一个科学工作者的潜能：人要想有所成就仅仅空想是不行的，要有严谨、踏实、务实的工作作风，从基础做起，重在实践 。
应具备下列品质：奇特的想象力;探究的精神;实验的精神;自主创新精神;奉献精神;要耐得住寂寞;不要固步自封;坚定的信念，坚持不懈的努力 。例如华罗庚、爱因斯坦、钱学森、牛顿、瓦特、居里夫人等 。
调动学生的学习兴趣
引导学生初步明了课文内容 。
引导学生抓住课文标志性语句，梳理课文结构，引导学生从结构上去把握文章内容 。
通过探讨研讨，让学生学会发现问题，解决问题，深入把握文章的主旨 。
感受科学家在探求真理中所表现的人格魅力，激发学生探求未知世界的兴趣，培养学生养成良好的性格品质 。
联系实际生活谈收获 。
板书设计童年青年成年
鲤鱼世界的幻想(想像)
建立实验室(实践)理论物理学家
爱因斯坦故事(兴趣)
科学精神：想像力乐趣实验精神
作业设计
作者关于“鲤鱼科学家”的幻想十分有趣，如果我们以动物的眼光来观察人类，是不是也很有意思呢?假如有一位动物(狗、猫、鸡、燕子等)科学家，专门研究人类的某些行为，他写了一篇“科普文”：人类行为之谜 。你替这位“动物科学家”做一回代笔人怎样?(目的是为了引导学生换相思维)
教学思路这是一篇自传性质的科普文，课文是以“教育历程”为重点来谈的 。教学过程是从分析文章结构入手的，把握文章主要内容及谋篇布局的特点，探讨“教育历程”的思想内涵，引导学生体会科学精神，最后引导学生结合自己学习生活，了解科学，认识要成为一位科学家，实现自己的理想，必须具备哪些品质 。

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